《燕子》第一课时教学设计《燕子》第一课时教学设计（通用13篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《燕子》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《燕子》第一课时教学设计【教材分析】《燕子》选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗《海燕》。课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕捉到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想像及一些表达方法。【课后习题】第一题：引导学生读文、背文。要在课堂教学中完成，背不下来的可以留作家庭作业。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。第二题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点？在课堂教学中，重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活，活泼可爱的特点就可以了。第三题要在课堂学习中进行，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。叶圣陶：“一字未宜忽，语语悟其神。”的确是这样。比如，第三自然段中，“……燕子斜着身子在天空中掠过……”一个“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，给人以又轻又快的感觉。大诗人杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。文中这样的精彩描写比比皆是，本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵巧、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。选做题是积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。【学习目标】１、知识与能力：⑴会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写２２个词语（见词语表）。⑵培养联系生活实际理解语言，想像语言情境的能力。２、过程与方法：⑴有感情地朗读课文，背诵课文。⑵抓住重点词句，理解课文内容。⑶学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。３、情感态度与价值观：⑴感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。⑵培养热爱大自然春天的思想感情。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、揭示课题１、导入新课：⑴同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对，它就是燕子。出示燕子投影片或图片。（板书：“１、燕子”，并提示学生写“燕”的一短横不能丢）⑵你们了解小燕子吗？（学生说说已有知识）２、教师范读课文。（播放优美的曲子，教师声情并茂地诵读课文）二、自学生字新词根据生字表、词语表自学生字新词。学习建议：１、画出课文中不认识的字、不理解的词语。２、问一问：在自学中，遇到读不准的字音，不理解的字词等问题。３、想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字，形近字？应怎样区分？４、写一写：哪些生字，词语不容易写对，写好，自由练习。５、读一读：请同学们自己轻声读课文，注意生字的读音。三、检查自学情况１、读生字组词（出示卡片），注意读准字音。２、选择正确的读音。３、组词：俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）符（）谱（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）凑（）４、说出下列词语的近义词、反义词：近义词：聚拢──（聚集）掠过──（拂过）反义词：偶尔──（经常）增添──（减少）５、解决学生自学中的疑难。四、初读课文１、自由读课文，读后说说每一自然段都写了什么。２、默读课文，想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象？３、指名读课文，想一想你有什么不懂的问题？五、质疑、梳理问题《燕子》第一课时教学设计1设计理念教学的本质