小学语文教学设计一等奖大全（16篇）通过总结，我们可以更好地发现和分析问题的根源，寻找解决问题的方法和策略。总结是一个反思和思考的过程，我们要学会自己对自己负责，不断完善和提高自己。以下是小编整理的一些写作总结的范文，希望能够帮到你。小学语文教学设计一等奖篇一我喜欢是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受学生状况分析。本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。教学目标。1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2．有感情地朗读课文，体会3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。教学重难点。1．有感情地朗读课文，体会2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学过程。一、谈话导入，激发兴趣。同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？二、逐层读文，整体感知。1．自由读文，读通读顺课文。2．快速读文，思考：从文章整体结构上能发现什么？3．汇报。（1）本文是一篇抒情散文，三、再读文章，体味情感。1．带着自己的发现默读课文，并将自己最喜欢的段落标出，作批注。2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会（1）学生汇报1—4段：引导学生谈对这部分内容的理解与感受。指名读文，评价。师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。生闭眼，师配乐读这一部分，将生配乐读。师小结：（2）学生汇报第8自然段：“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。生感情读第8自然段。师：除了这里能表达感情自由练读。（3）重点体会第10自然段：出示此段，生读。师：从这段话中能体会出什么？联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。小组交流。师：字里行间都透射着读完生质疑：省略号？小组交流、汇报。师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。四、配乐读文，升华情感。1．自由练习读文。2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。五、仿写延伸，激发写作兴趣。师：同学们，小学语文教学设计一等奖篇二教学目标:。知识与能力:理解“乞求、心头一软、忐忑不安”等词语,理解“杀生和慈善在老猎人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的”这两句话的含义。学习动作描写对表现人物心理的作用。过程与方法:。通过圈点品读和交流研讨,感受藏羚羊伟大的母爱以及老猎人的情感变化。情感态度与价值观:。学会尊重生命,善待生命。教学重点:感受藏羚羊伟大的母爱以及老猎人的情感变化。教学难点:学习动作描写对表现人物心理的作用。教学准备:图片、背景音乐等。教学过程:。第二课时。2.下面我们继续走进这个故事,接着看课文的第四自然段,请一名同学读文,大家认真听。1.请同学们再来快速浏览这一段,你看到了一只怎样的藏羚羊?画出描写老猎人初次见到藏羚羊时表现的句子。2.请你来读你所画的句子,并说说你从这些句子中体会到了什么?3.谁能通过读让大家体会到老猎人内心的兴奋?4.就在老猎人举枪瞄准的那一刻,奇怪的事情发生了,发生了什么奇怪的事情呢?请同学看大屏幕。过渡:跪拜对我们中国人来说是最高的礼节,藏羚羊是怎么跪拜?为什么跪拜?我们来看看课文中是怎么写的,同学们轻声读,读着读着你就会被某些字眼打动,你的心会不禁一颤。1.乞求:苦苦哀求!我们怎样把这种乞求的心声通过读表达出来呢?谁来试试?(“扑通”是一种毫不犹豫的、坚决的下跪,苦求猎人放了自己!)。3.还有吗?“长泪”藏羚羊在深深一跪的同时为什么流泪呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求猎人放了自己)。它急得泪都流了出来,这是把苦苦哀求之情表现到了极点!!!就让我们把这些体会融入到朗读当中,一起来读读,体会藏羚羊