怀念王培元先生王培元先生逝去已有月余，接到消息的时候，的确感到意外。前不久，听杨豪君说王培元老师患了癌症，做过手术，精神有些许好转，便约好过些时日到贵阳去看望先生，不料尚未成行，便看到了先生的讣告。杨豪不是先生的学生，但是对他的德范很是钦佩，因了杨豪君文艺修养的缘故，先生也颇赏识。我则在二十年前做了先生两年的高中学生，自他退休迁往贵阳居住后，就没有见过先生了。而今再不可见，真是天实为之，谓之何哉!先生教我们的语文，却常常去讲历史、地理、音乐等知识。这是一种严肃而科学的策略，因为语文与这些学科是密不可分的。他的讲课丰富而博学，生动且诙谐，常常调动起大家的兴趣。此为他深解文学的真谛，才能引人入胜的缘故。夏丐尊先生评价李叔同教书“好比一尊佛像，有灵光，故能令人敬仰。”用在王培元老师的身上，也并无过处。然而我认为能让学生心悦诚服，还是他们人格的缘故。王先生命途多舛，并不曾因此而丧失掉其高洁之人格，由此铸就了他传奇的一生。二十年前，我们这个偏远的小县城还不曾听说过现代教育的论述，依旧是课本上写什么，老师教什么，课前老师要做讲义，然后照着讲义读，学生做笔记。先生给我们上课，却不做讲义。上课铃一响，一个腋下夹着课本、背略驼的中年男人的身影经过教室的窗户，教室里便自觉地安静下来。然后先生将课本往讲台上一放，食http://www.zidir.com/html/yylw/kfyx/指支一支眼镜架，便开始问：“同学们，今天的课有什么要问的?”听起来似乎有些荒唐，其实每节课前他都要求学生预习过了，这样他就只为学生解答不懂的地方，然后就涉及的相关知识为学生剖析，给学生带来课本上没有的东西。由于农村图书资源的匮乏，课本以外的东西当然是学生最喜爱的。因为学生的不足不一而足，他也就做不成讲义，做不成讲义，却又引出他的另一段故事。那时候兴过教材关，没有讲义，就过不了教材关，也就失去了评定职称的资格。何况先生没有进过大学，拿不出文凭，职称成为一个大不足，为此就要考试。他对于这样的考试甚为不屑，说：“书教得好不好，学生评价才算数。”但是他在同行里的口碑极好，多方动员，终于答应参加考试。进入考场，他只做了一道题就交卷了。后来证实，所有参考人员中，只有他做对了那道题。他也就没有获得职称，至于后来有没有其他理由获得，我并未曾听说过。先生对于教育体制的见解，当时是很多老师的心声，只不过没有人敢于像他那样拿自己的前途蔑视落后的制度。然而很多的人都曾谈到他为教育的近况几度落泪，再坚强的肩膀也有扛不住的重压，只可怜这样的重压并不是他一个人能扛得住的，真正的汉子流露出的真性情，这样的泪水是值得敬佩和尊重的。他的人格魅力也因之达到传神的地步。先生的真性情，是不为任何人讳的，包括我们这些学生。我曾写了一篇小小说，大略是说：有一位农村老师，因为没有文凭，什么也评不上，便手书“文凭”二字，供于堂上，日以香纸供奉；又画了一枚铜钱，题诗云：“外规内矩，已成方圆。圆的可方，方的可圆。”由于生活的压力，最后这位教师疯掉了。王老师几乎是含着泪花将这篇习作作为范文在班上读完的，但他给我的批语只有一句：人的理想是自我价值的超越。他知道当时我正在读陈祖德的《超越自我》，意思我是能明白的。可我只记得老师的鼓励，却疏忽了先生镜片后面的泪花。事后忆起，直怪自己的唐突。以中自可窥见先生率真的性格——一个感性的人，也因此能让人感到真实而可亲，至于敬爱。多数的时候，先生是快乐的，因为和我们在一起。常常突如其来地带来一阵欢乐。有一次一位学友迟到了，因为先生平素的慈善，便撞门而入。先生停下讲课，说，有一些必要的礼仪是要讲的，譬如不敲门便登堂，假使人家两口正在，然后停顿了一下，用嘴唇向前努了努，然后乐呵呵地看着我们，引得哄堂大笑，那位仁兄窘了个大红脸。在这样的快乐里，我们懂得很多基本的礼仪和做人的道理。过节的时候，他会制作一些明信片，并不注明收件人，只写一些或幽默、或激励、或调侃的语言，然后在教室里天女散花，谁抢得归谁。一阵骚乱后，同学们你看我的我看你的，接着就是一阵阵的大笑。他也不时凑过来掺和打趣，完全是一个孩子。引导学生的学习兴趣和培养善于深思的习惯，是先生的特长。我们当时只是乐在其中，并不懂得这些道理。今天回看，才觉得如此先进，但那个时代有多少声音能够真正传达出来?同时也才明白先生为此付出的努力中饱含着的艰辛。譬如当时流行一个新语叫“知识爆炸的年代”，他提出讨论这个新语的正确性，然后进行辩论。学生乐此不疲，不知不觉中学会了很多知识。这样的知识，在当时的教学环境中，对于其他班级其他学校的学生简直是奢望了。奇怪的是，我们的考试成绩往往要比其他班级的好。而今他的学生中，具有较高文学修养的很普遍，这是他留给孩子们的精神财富。他还会教我们唱歌，那时没有打印机，他自己刻印词谱，字体工整而隽