第页高一上册语文《再别康桥》教案康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，因而便吟成了这首传世之作。小编今天为大家带来《再别康桥》教案，一同来看看吧！教学目标1、了解作者及诗歌创作的时期背景。2、反复朗读领会诗歌建筑的意境。3、把握中情意象，深化领会诗人情感。教学重难点学习重点品味诗歌的言语，感受诗歌的言语美。学习难点理解诗歌美之所在、美之真理。教学工具多媒体教学过程诗两首—再别康桥作者：徐志摩背景介绍：徐志摩（1896—1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美、英。“唯爱而生，为爱而死”是他终身的写照。代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。徐志摩生于富商家庭，中学与郁达夫同班，1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。1918年赴美国留学，1920年赴英国留学，就读于剑桥大学，攻读博士学位。其间徐志摩于婚外爱恋林徽因，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离婚，同年8年离别剑桥起程回国。历任北京大学，清华大学教授。经常发表诗作。1923年与胡适等成立新月社，为次要成员。1924年印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。1926年10月与陆小曼结婚。1927年在上海光华大学任教授。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往复于北平和上海之间疲于奔命，但仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼。只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他堕入深深的苦楚中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。名人评说梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国古诗坛的基础。”胡适说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自在，一个是美。他就是为着他单纯的信仰而活。一是自在。徐志摩是一个富有浪漫主义的诗人。推重自在的生活。一是爱。徐志摩一向将爱情奉若神明，他认为是一切动力的源泉，他本人也曾经说过“生命之所在，就是为了爱”。一是美。他的诗歌有三美的寻求：音乐美、建筑美和绘画美。作品简介诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。他的作品已编为《徐志摩文集》出版。我敢说，康河是世上最美的一条水！康桥情结1920年10月—1922年8月，诗人游学于康桥。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因而，1922年8月，他离开康桥返国时写下了《康桥，再会吧！》一诗。1928年，诗人故地重游，11月6日，在归途的南中国海上，他吟成了《再别康桥》这首传世之作。我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我认识是康桥给我胚胎的。诗作大意全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。在诗中，诗人将自已年对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到一个个可以画得出的画面中全诗感情线索第一节：流露难分难舍的离情，给全诗定下抒怀的基调；第二～五节：浸透诗人无量欢喜和眷恋的感情；第六七节：由幻想回到理想，低落下去；“一切景语皆情语”诗人选择了哪些意象来表达对康桥对母校的眷恋不舍之情？明确：云彩、金柳、青荇、虹、星辉等自然景物。构成了一幅怎样的画面？（建筑了怎样的意境？）宁静清丽优美迷人静谧优美诗人第二天就要离校远去了，作者徘徊在母校这熟习的环境中，一股依依不舍之情不禁袭上心头。悄悄地，不愿惊动母校，不愿打破母校的宁静与和谐。奠定下难分难舍的感情基调。轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是旭日中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。诗人把目光投向康河两岸：那河畔的垂柳是多么的熟习，火红的旭日为它镀上了一层金色，多象一位秀发飘逸、风姿绰约的新娘。她的影子倒映在波光里也投影在诗人的心河中，并激起层层的涟漪，面对如此美景，诗人怎能不着迷，怎能不动情？比喻，将旭日中的柳树比作新娘，抽象地写出了河畔柳树在旭日笼罩下妩媚多姿的光彩抽象，表现了诗人的极度迷恋。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！再看看软泥上的翠绿的水草，它们仿佛挥舞着绿油油的手臂向昔日的老友热情致意，它们能与这里的白云蓝天、绿树黄花、和风柔波、霞光桥影长相厮守，是多么的幸福，难怪诗人甘心作康河柔波里的一条水草！对这里美景的爱好之情、愿与自然融为一体之意溢于言表。拟人手法，化无情为无情，青荇似在向诗人招手，表示欢