《三角形的特性》说课稿各位老师好！我说的课题是《三角形的特性》。下面我将从教材、教法、学法等环节进行说课。一、说教材《三角形的特性》是人教版四年级下册第五单元第一课时的内容，在此之前，学生已经认识了平行四边形和梯形的特征。对三角形有了直观的认识，已经能从平面图形中分辨出三角形。本节课是帮助学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的定义，掌握它的特征，为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。二、说教学目标1、通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。2、通过实验，使学生认识三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学之美。三、教学重、难点本节课的重点是：联系实际和利用生活经验从而掌握三角形的稳定性本节课的难点是：对稳定性的应用及画三角形的高。四、说教法和学法1、教法根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索，合作交流，再自学课本，操作实践，达到概念的自主建构；2、学法为了完成教学目标，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。五、说教学设计下面是本节课的几个教学片段：创设情境，导入新课让学生说出生活中哪些物体上有三角形，再出示一些漂亮的图片，让学生在欣赏图片的同时找出图片中共有的平面图形——三角形。揭示本节课课题。（板书：三角形的特性）【设计意图：由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的的同时，使学生充分感到数学来源于生活,又服务于生活。】。接着我(1)让学生画出一个自己喜欢的三角形。(2)展示学生画的三角形，小组讨论交流：三角形有什么共同特点？(3)在学生汇报的同时完成板书：三角形的边、角、顶点。【设计意图：根据学生的认知规律，给学生提供动手操作、思考抽象的空间，使学生在活动中去体会、去感悟、去总结三角形的意义和特征，为抽象出三角形的意义做好铺垫。】（三）教学片段三：认识三角形的高出示课件，让学生找出三角形的高。明确什么是三角形的高。以一个三角形为例，讲解怎样画出三角形的高。【设计意图：画出三角形的高是难点，通过教师的讲解使学生能深刻理解高的定义及画法。】思考：一个三角形中有几条高?为什么？【设计意图：要想回答这个问题，必须理解三角形的高和底，小组之间可以讨论，从而更深刻的理解高的定义，因为在三角形中有三个顶点，从三个顶点引出三条到它对边的垂线，所以一个三角形中有三条高。】（四）教学片段四：探究验证三角形的特性小组之间做实验:拿出用木棍作成的四边形和三角形,让学生动手拉一拉,看看它们的形状有没有发生变化?及三角形的形状为什么没有发生变化?（播放实验片段）【设计意图：通过动手操作,使学生更能深刻的理解三角形的稳定性,体现小组间的合作与交流,通过讨论知道：三角形具有稳定性。让学生在“做”中学，不只是停留在教材描述的“拉不动”层面，让学生从数学的角度理解三角形的稳定性。】