学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。PAGE\*MERGEFORMAT4学年：2012学科：政治编号：B3-1-1-1主备人：张健波审核人：孟婉君包科人：徐英柏、徐辉授课人：授课时间：班级：小组：姓名：课前预习耗时：组内评价：教师评价：课题：体味文化使用用说明：1．预习课本4至9页，并在课本上红笔标注疑难之处，再研读本导学案。2、独立完成自主预习，在熟记理解基础知识的基础上，完成小组探究，小组推荐班级展示人。【课型】新授课【课程标准】观察不同区域，不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。【学习目标】1、知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量。2、能力目标：学会观察生活，培养全面分析问题的能力。3、情感态度与价值观：积极参与健康向上的文化生活。努力提升自身的文化素养。【学习重难点】文化的内涵，文化的力量。【方法指导】①观察社会生活中与“文化”有关的现象；②思考文化的作用这里应该写一些方法【知识链接】意识形态是是关于社会制度和生活方式的一种系统化的思想观念体系。意识形态具有鲜明的阶级性，不同阶级具有不同的意识形态。非意识形态文化（自然科学和技术、语言和文字等）一般没有阶级性，但具有民族性、区域性、多样性.【导学过程】学生笔记栏（教师复备栏）【自主预习】1、文化“万花筒”（1）、暑假中，你参加过哪些文化活动？(旅游、看奥运、比赛或者电视节目……)（2）、你参加过学校、社区的那些文化活动，有什么感受？不参加这些活动行心里会有什么感觉和想法？小结：你感受文化现象是文化特色是。2、文化是什么（1）、文化的内涵：文化，是相对于_____而言的人类全部_____及其_____。既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。（2）、文化的特点:①文化由人所创造，为人所特有的。文化是人们_____的产物。②每个人的文化素养是后天逐步培养出来的，不是_____的。人们的精神活动离不开，精神产品离不开。3、文化的力量（1）、文化的形式：主要包括：（2）、文化的力量：文化是一种_____力量：在人们认识世界、改造世界的过程中能转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响不仅表现在_____的成长历程中，而且表现在_____的历史中。【小组探究】（一）感受文化现象大家一起说：（1）你参加过淮北文明创建的活动吗？你作为淮北市民，为文明创建做了哪些贡献？（2）看看我们的校园存在哪些文化现象（如教室、寝室。。。。。）？（3）淮北有哪些著名古代文化？（4）自己的老家文化有什么特色（饮食、艺术、民俗）？试一试：下列属于文化活动或文化现象的有：A、人们在超市购买水果（工人、农民从事生产活动）B、参加人大代表选举。C、参加学校运动会（参加文学社．书画协会，参加演讲会、辩论会）D、相对论、生物进化论（二）探究文化内涵同学甲：文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指的他很有知识。如果一个人从来都没有读过书，那他就一定是个没文化的人。同学乙：文化并不仅仅是印在书本上的知识，电影中的画面和故事、各种摄影作品、建筑、文艺节目等虽然不是书本知识，但也应该属于文化的内容。同学丙：教室墙上贴的市民文明公约，它与我们说的文化有密切关系,我觉得精神上的东西才能称得上是文化呢!你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说说你对文化的理解。（三）探究文化特点：1．思考：刻有“让人生更精彩”校训的灵壁石在地下未采之前是不是文化景观？这说明文化什么特点？2．情景模拟：背景：冬日的早晨，寒风凛冽时间：上午第一节课刚刚开始活动：二位学生（男女各一人）表演迟到者不同的进门方式，（女学生，轻轻推开门，然后关上，男生重重推开门，若无其事走向自己位子）其他学生观察，点评：谁有文化？思考：那这个重重地推门且不关的学生是不是就没救了？不是。如果老师和同学提醒他一句话，他回头轻轻关好门。也就是说，人的文化素养是可以改变的，特别是可以通过教育培养出来。经过大家的提醒，男同学的素养就提高了。这启示我们如何提高文化素养？（四）感受文化力量说一说：“燃烧自己，温暖他人”的淮北煤城精神，对你的学习和生活带来哪些影响，对你成长产生何种影响的？【班级展示】理解“每个人所具有的文化素养，不是天生的，也不是在后天自发形成的”并谈谈如何提高人的文化素养。理解“文化是一种精神力量”。【学习小结】【达标检测】1.在校内外，我们要参加各种文化活动。在城镇乡村遍布服务队