体味文化导学案体味文化导学案使用说明：使用说明：1、依据预习提示案通读教材第作课第二框，勾画好课本重点内容并用红笔标注出疑难问题勾画好课本重点内容，并用红笔标注出疑难问题，在预习的同勾画好课本重点内容时熟记重点基础知识。2、在熟记理解基础知识的基础上，完成探究案，做好总结巩固，画出知识网络图，提升分析总结能力。学习目标：学习目标：1、知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量。2、能力目标：学会观察生活，培养全面分析问题的能力。3、情感态度与价值观：积极参与健康向上的文化生活。努力提升自身的文化素养。课前预习案教材助读（一）基础知识定位（在课本上找到相关知识，并用色笔标注）???1。从自己对文化生活的感受，说说文化是什么——内涵？2。你是怎样理解文化的内涵的——特征？3。文化对社会、个人有哪些作用——作用？、基础知识理解（结合已有知识和生活经验、课本材料等理解上述知识，并将不理解的知识写在（二）、（结合已有知识和生活经验、课本材料等理解上述知识，下列表格中）疑惑点疑惑内容课堂探究案（一）感受文化现象大家一起说：大家一起说（1）你参加过哪些学校的文化活动？（2）看看我们的校园存在哪些文化现象（如教室、寝室。。。。。）？（3）阜阳有哪些著名古代文化？（4）自己的老家文化有什么特色（饮食、艺术、民俗）？试一试：下列属于文化活动或文化现象的有：试一试：下列属于文化活动或文化现象的有：A人们在超市购买水果（工人、农民从事生产活动）B参加人大代表选举。C参加学校运动会（参加文学社．书画协会，参加演讲会、辩论会）D相对论、生物进化论（二）探究文化内涵同学甲：同学甲：文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指的他很有知识。如果一个人从来都没有读过书，那他就一定是个没文化的人。1学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心学习这件事不在乎有没有人教你最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心同学乙：同学乙：文化并不仅仅是印在书本上的知识，电影中的画面和故事、各种摄影作品、建筑、文艺节目等虽然不是书本知识，但也应该属于文化的内容。同学丙：同学丙：教室墙上贴的市民文明公约，它与我们说的文化有密切关系,我觉得精神上的东西才能称得上是文化呢!你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说说你对文化的理解。你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说说你对文化的理解。三位同学的观点都有一定的合理性，他们所说的内容都属于文化的范畴，只是他们各自从不同的角度进行了阐述。理解文化的含义，应该从文化的内涵和外延两个方面来看。文化的外延所包括的内容是极其丰富的，凡是符合文化定义的各种事物都称之为文化的外延。上述三位同学对文化的理解是从外延的角度来说明的。李明所说的“课本上的内容”属于帮助人们认识世界的认知型文化内容，王云所说的摄影作品、文艺节目等属于体现人们美学感受的艺术型文化内容，张成所说的市民文明公约属于规范人们思想和行为的文化内容。（三）探究文化特点：1．思考：教室外的仙人掌花在荒郊野外是不是文化？清颍苑中灵壁石在地下未采之前是不是文化景观？思考：这说明文化什么特点？2．情景模拟：情景模拟：背景：冬日的早晨，寒风凛冽时间：上午第一节课刚刚开始活动：二位学生（男女各一人）表演迟到者不同的进门方式，（女学生，轻轻推开门，然后关上，男生重重推开门，若无其事走向自己位子）其他学生观察，点评：谁有文化？思考：思考：那这个重重地推门且不关的学生是不是就没救了？不是。如果老师和同学提醒他一句话，他回头轻轻关好门。也就是说，人的文化素养是可以改变的，特别是可以通过教育培养出来。经过大家的提醒，男同学的素养就提高了。这启示我们如何提高文化素养？这启示我们如何提高文化素养？这启示我们如何提高文化素养思考：3．思考：来三中参观的客人，从观赏“清颍魂”青铜铭文三中标志的雕塑到毕业的学子饮下的纪念碑刻，体验了三中历史的厚重和文化的传承。有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这有人说，文化是一种“精神活动和“精神产品。有人说种观点吗？根据材料说明？种观点吗？根据材料说明？试一试：试一试：下列对文化的表述，正确的是()A．文化是人所特有的，是人与生俱来的B．纯粹“自然”的东西不能称为文化，因为文化只能是意识形态性质的部分C．人类的精神活动属于文化范畴，而精神活动的产品属于其他范畴D．文化是人们社会实践的产物（四）感受文化力量“让生命充满爱”属于文化的什么形式？它对你有哪些触动？还有哪些文化形式在你成长过程中说一说：说一说：产生重大影响的？2学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心学习这件事不在乎有没有人教你最重要的是在于你自己有没有觉悟