石城中学“四段四环”教学模式解析一、“四段四环”教学模式的结构：1、指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。2、课堂模式：“四段四环”模式，其所赋予的特有新意是：“四段”是指四个时间段：一指上节课的最后10--15分钟，教师分发本节课的达标测评（或当堂训练）和下一节的导学案（二者合二为一，从中间可以分开），对本节知识进行检测小结和对下节内容进行重点点拨；二指本学科两节课之间的时间，学生按照导学案进行自学；三指下节课的前5--15分钟，各小组在小组长的带领下，对导学案上有疑问的问题进行互帮互学；四指各小组学生依次展示，时间一般为20分钟左右。“四环”是指“自主学研—合作研讨—展示交流—检测小结”四个课堂教学坏节二、课堂操作流程：（一）、自主学研在课前准备阶段，教师在了解生情的基础上根据学生的认知特点编写导学案，使学生带着明确的目的在导学案的引领下主动参与课堂学习。通过认真预习、自主分析达到能自己解决的自己解决，不能自己解决的用红色笔标注出，在下一环节小组合作学习或教师引导点拨时寻求解决。（二）、合作研讨本环节是学生相互学习共同促进的关键环节。在小组长的带领下围绕问题展开对学、互学、群学，同时总结本组好的解题方法、规律，为下一步的展示做好准备。在此期间，教师要在组间进行巡回指导，收集学生讨论中仍然解决不了的问题和发现的闪光点，以备有针对性地进行点拨和总结。（三）、展示交流展示交流是“四段四环“教学模式非常重要的一环，它不仅可以最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，有效地帮助教师找准教学的切入点，而且最重要的是可以通过这一环节增强自信，激发学习激情，培养集体意识以及提升语言表达、逻辑思维等各种能力。在这一环节，我们要注意一下几点：1、展示的原则：（1）简单的问题不展示，无疑问的问题不展示。（2）、能让差生展示的不让中等生展示，能让中等生展示的不让优等生展示。（3）、合理安排小组发言的先后顺序。在小组交流探究时，有的小组只有1种方案，有的小组有2种、3种或更多的方案。在小组交流的过程中，教师应引导小组间的调控，先让方案少的小组说，这样方案少的小组说的时候，方案多的小组肯定会认真听，因为他们想补充这个小组没有想到的；方案多的小组说的时候，方案少的小组肯定也在认真倾听，因为他们的想法自己的小组没有想到。2、展示的程序：由于课堂时间的限制，学生不能一一展示，一般是每个组选一名代表上板展示。每展示完一个问题，其他组学生及时进行补充、质疑、纠错、评价。然后老师再进行点拨，老师点拨一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题；二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复；三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律，老师的讲要直奔问题，点深点透；四是师生针对展示点评情况科学评价各小组，激励到位。（四）、检测小结