小学生阅读教学初探分水中心校：熊小平随着信息技术的不断发展，学生年级段的不断提高，学生识字量的不断增多，学生基本的阅读能力也在不断的提高。而且学习成绩好的学生在读中已有了分析、概括、抽象、归纳的能力。为了扩大学生的阅读量和提高学生的阅读能力，我们就可以运用信息技术这一先进的教学手段来实现。首先要满足学生的阅读量：贫困山区的学生由于条件有限，对阅读的内容就不是那么多，有的孩子整天就只有看自己的语文书，再也没有其他的课外读物。作为语文教师，我们只有利用有限的资源，尽量给孩子提供更多的阅读资料。学校里面只有一台电脑和一间多媒体教师，为了做好这方面的工作，我利用休息时间，在自己家的电脑上搜集了许多有趣的文章，放在自己的移动盘上。然后在学校的多媒体教师播放让全班学生都能享受这一先进成果。在下载阅读资料时，我首先理清每一个单元的脉络，弄清楚这一组课文在单元教学中的地位、作用，注重结合教学的难点来寻找相关的阅读资料。比如教材中安排的《少年闰土》一文，就是让学生“初识鲁迅”，在教学这篇文章是就有语言描写、动作描写、外貌描写等，在教学时除了教学这篇文章中的这些重点地方外，我还利用在网上搜集的与之相对应的文章进行学习。从而让学生更进一步掌握描写人物的方法。这样不但巩固了知识，还增加了学生的阅读量，何乐而不为呢。因此，在提高学生的阅读量时，我们可以运用先进的教学手段——信息技术，结合单元教学目标，提高学生的阅读能力。其次要给予学生有效的指导：除了让学生有更多的阅读量的同时，我们还要对学生进有效的指导。阅读教学中还要重是朗读的指导，朗读是最经常的、最基本的阅读训练，也是理解课文内容、体会文章的中心思想、培养学生语感的最基本途径。所以，在指导学生阅读文章、短文时重点是要让学生边读边思考、提高学生带着问题默读的速度。在阅读教学中，默读更能够培养学生的思维能力，教师要在学生默读时适当提出几个问题或让学生说说自己读了这篇文章后的疑点或感受。在阅读中加强交流活动，也是对学生进行阅读能力培养的一个方面。比如我在教学《最后一头战象》这篇文章时，由于这篇文章篇幅较长，我就采用了让学生默读的方法，在默读中把自己不理解的问题、文章的段落层次划分出来。学生快速的就完成了任务，在交流活动中，学生充分利用了课文中的关键词语对文章的段落层次进行了正确的概括。在交流活动中，学生畅所欲言提出了自己的发现，最终完成了这篇文章的教学目标。从这篇文章的教学过程中，我充分总结这样的教学方法，把他用在了我所下载的一篇文章的教学中，学生带着短文后面的问题，快速默读短文，在短文中找出问题的答案。因此，在阅读教学中我们要给学生有效的、有目的的指导，培养学生的阅读方法，充分给学生阅读的时间，循序渐进的提高阅读的问题难度，把训练落到实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的阅读能力，我们不仅要利用教科书上的例文，还要利用我们的网络资源，对学生进行有针对性的训练。再次，阅读教学中我们还要注重让学生充分把握文章的主要内容、中心思想、写作方法。让学生充分把握课文的中心思想和主要内容是阅读教学的重要方面。在教学时教师要根据课文的内容和文章的写作特点，利用有效的引入、问题，让学生把握文章的主要内容和中心思想。比如我在教学《伯牙绝弦》时，就让学生抓住课文的主要语句来理解课文内容及中心思想。“志在流水”，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”。这句学生很感兴趣，而且也是这篇文章的重点句子，我就让学生说上这样的句子。有的学生说：当伯牙旨在清风时，钟子期曰：“徐徐兮若清风”，当伯牙旨在月光时，钟子期曰：“皎皎兮若月光”，像这样让学生说句子，不仅让他们理解了排比句的形式，对文章的理解也更进了一层。这样的说句子，还联系了学生的生活实际、生活经验，学生入情入境，把自己的情感融入到了课文中去，从而对文章的主要人物、中心思想、主要内容有更深刻的理解。在阅读教学中，对文章的重点句子、写得感人的语句要让学生多读、多体会，让学生的自主学习意识融入其中，让学生亲临课文的现场。在这样的教学中我们还可以运用现代教育手段，在网上搜集相关的文章或句子进行交流，提高他们的阅读见识。阅读教学还要重视语言的积累和运用。比如我们在教学中遇到好的文章、好的语句可以让学生把自己喜欢的语句背下来，抄写自己喜欢的语句，背诵自己喜欢的段落，给学生较大的自由权和较大的空间。比如我在教学《少年闰土》这篇文章时，课文后面的练习题就要求学生找出文中描写闰土外貌和动作的语句抄下来，再体会体会。抄写描写环境的句子等等。这就要求我们对学生进行有效的指导，让他们有目的有意识去积累好词佳句。在积累的同时我们还可以结合生活实际巧妙的运用积累的优秀词句。比如在班上开展急性作文比赛、诗歌创作比赛、演讲比赛、对事物的某方面进行写话训练等等。在阅读教学中我们还要把阅读教学和学生的写作