依托临床基本技能教学改革，促进教学质量工程的建设成果汕头大学医学院临床技能中心（505131）施楚君杨棉华许杰州郑少燕培养优秀的临床医师是高等医学院校的主要目标和任务，然而我国的医学高等教育长期沿袭着传统教学模式，与21世纪创新型人才培养目标不相适应。汕头大学医学院于2002年开始，大胆借鉴国内外先进的教学理念和方法，结合自身实际情况，构建“以系统整合为基础，以能力培养为重点，以PBL教学等师生互动为主要教学方式，以提高学生综合素质为目标”的全方位医学人才培养新模式。新课程体系由核心课程（公共基础、人文社科、系统整合、技能、临床核心课程）、选修课程（早期、后期）及临床实习（通科实习，选择实习）三部分组成。新整合的临床基本技能课程是新模式改革的核心。1.改革创新点：1.1率先建立国内一流的、现代化的、综合的、多功能的、开放性的、网络信息化的临床技能中心，宛如一家模拟医院。1.2创新综合性体系课程——《临床基本技能》已成为国内唯一国家级精品课程。课程覆盖内、外、妇、儿、五官、精神病学、急救学等学科。1.3早期临床实践，构建全程临床能力培训模式，培养学生研究性学习与自主学习的良好习惯。成为具备终生学习的能力和进一步发展潜能的高素质临床医师或临床医学专门人才。实行临床技能教育的终身制。1.4应用临床模拟手段和临床真实手段并与其它多种教学方法有机结合。强调以学生为中心，小组训练，小组讨论式、视频反馈教学法及个性化教学方式；建立资源丰富的网络信息学习平台，形成“无围墙的临床技能中心”。1.5采用多元化考核方法，在每学期技能考核中使用教学客观结构化临床考试（TOSCE），临床实习结束时则进行严格客观结构化临床考试（OSCE）。为了全面评价学生知识综合应用能力和专业英语水平，引入美国医师执照考试（USMLE）模式。2.通过实践和探索已结出累累硕果，建设了一系列的质量工程成果2005年全新课程《临床基本技能》成为国家级精品课程；2006年被评为广东省实验教学示范中心，2009年被评为国家级实验教学示范中心；2007年被评为国家级人才培养模式创新实验区；2008年国家医学考试中心考官培训基地。随着新教学模式的实施和不断完善，学生的基本知识、临床基本技能、思维能力、科研能力都得到明显提高。2003年至2008年我院毕业生参加国家执业医师考试成绩连续7年通过率名列全国高等医学院校前列。2009年获得广东省教学成果二等奖。2.1创新课程体系，整合全新《临床基本技能》课程是国内唯一国家级精品课程临床基本技能为医学重要桥梁课程，也是实施新教学模式的重要课程之一，本课程十分重视教学研究与教学改革，依照医学教育国际标准和未来医生必备的知识、能力与素质结构，我们以临床问题带动医学专业知识与人文社科、基础医学知识的衔接与渗透，对传统的安排在第5、6学期的《诊断学》课程进行整体优化和改革创新，囊括了内、外、妇、儿等临床各科基本技能的内容。本课程十分注重学生基本技能与临床思维能力的培养，将临床能力的培养贯穿整个教学过程。通过早期接触临床，小班授课小组讨论形式，模拟技术，网络教学，标准化病人，临床见习等教改措施，使学生临床技能水平及自学、创造性学习能力得以全面提高。2005年获得国家精品课程，本课程体系的设立，加上与之配套建立的国内一流临床技能中心和临床技能网站，是我院在国内率先建立了临床技能教学全新模式。随着课程体系改革和现代化教学方法与手段的运用，《临床基本技能》在课程体系、管理体制、教学内容、教学手段和培养目标等方面已形成独创的、特色鲜明的一门课程【1】。2.2率先建立国内一流的临床技能中心，成为国家级实验教学示范中心。21世纪是医学教育面临众多机遇与挑战的时代：医学模式的深刻转变、医疗卫生体制的逐步变革等等。因此，21世纪医学人才培养模式也面临深刻的变革，在职业道德、人文素养、医学知识、临床技能、沟通技能等领域对医学教育也提出了更高的标准与要求。汕头大学医学院正是顺应国内外医学教育的潮流，结合自已实际情况，以创新临床基本技能教学途径，全面提升医学生临床综合水平为目标，2002年8月汕头大学医学院在国内率先建立了临床技能中心，设有规范化培训室、标准诊断室、重症监护病房（ICU）、标准病房、心肺听诊训练室、儿科训练室、动物手术室、标准手术室、虚拟腹腔镜训练室、产房和中央控制室等；引进全国第一个全自动多功能综合模拟人及一大批教学模型；中心教学环境优越、仪器设备现代化、教师队伍精良、教学手段先进、教改成果卓著和管理机制健全，已成为国内一流的、现代化的、综合的、多功能的、开放性的、网络信息化的临床技能中心，宛如一家模拟医院。临床技能中心为医学生提供了积累临床医学经验的专门场所。为医学人才的培养提供了优良的教学环境,在医学生临床基本技能的培养