教师(jiàoshī)遭遇的尴尬教师遭遇(zāoyù)的尴尬教师遭遇(zāoyù)的尴尬教师遭遇(zāoyù)的尴尬二、复杂(fùzá)的教师角色二、复杂(fùzá)的教师角色二、复杂的教师(jiàoshī)角色二、复杂(fùzá)的教师角色改革是一种高度(gāodù)的个人体验改革是一种(yīzhǒnꞬ)高度的个人体验改革是一种(yīzhǒnꞬ)高度的个人体验改革(gǎigé)是一个过程，而不是一个事件改革是一个过程(guòchéng)，而不是一个事件改革(gǎigé)是一个过程，而不是一个事件改革是一个过程，而不是(bùshi)一个事件改革(gǎigé)是一个过程，而不是一个事件改革是一个(yīꞬè)过程，而不是一个(yīꞬè)事件主要修订(xiūdìng)内容改革(gǎigé)是一个过程，而不是一个事件改革(gǎigé)是一个过程，而不是一个事件改革是一个过程(guòchéng)，而不是一个事件改革是一个过程(guòchéng)，而不是一个事件改革是一个过程(guòchéng)，而不是一个事件改革是一个过程，而不是(bùshi)一个事件是否存在这样(zhèyàng)的问题？是否存在这样(zhèyàng)的问题？语文(yǔwén)素养的形成与发展我们(wǒmen)是这样做的：整体推进(tuījìn)问题对学生(xuésheng)的评价问题教师(jiàoshī)的多重人格问题教师(jiàoshī)用书问题改革(gǎigé)是一个过程，而不是一个事件在不断(bùduàn)超越自我中走向成功在不断(bùduàn)超越自我中走向成功理想(lǐxiǎng)的教材理想(lǐxiǎng)的教材理想(lǐxiǎng)的教材挑战(tiǎozhàn)挑战(tiǎozhàn)挑战(tiǎozhàn)挑战(tiǎozhàn)制约教师发展(fāzhǎn)的因素制约(zhìyuē)教师发展的因素制约(zhìyuē)教师发展的因素制约(zhìyuē)教师发展的因素制约教师发展(fāzhǎn)的因素让我们共同(gòngtóng)探索课程改革感谢您的观看(guānkàn)！内容(nèiróng)总结