打”情境教学法初探仁苏省徐州市第十八中学苏联伟大的心理学家赞可夫在经过幼年的教改实践后,苏永胜,情况下人会产生超常反应,、意志和力量,。曾深有体会地说过,:“教学法一旦触及学,自然科学研究也有类似的情况瓦特由水蒸气生的情绪和意志领域触及学生的精神需要。这种,顶起水壶盖发明了蒸气机声化学家凯库勒由梦中见教学法就能发挥高度有效的作用”“情壤学法教-蛇推断出笨环的结构;牛顿由苹果的落下而发现了万有引力定律”的设想和实践正是想探讨这个重要课题教学法触及学生的情绪和精神领域程成为一种渴求知识、,从而使教学过,一如何使等等。我们的教育和教学过程中发生和发展婚色彩,,也都是在一定的情境、不断探索、勇于进取的带有。人的一切心理活动都带有情绪的情绪色彩的意向活动感这一问题的重要,。多年来的教学实践使我深人的情绪是以不同的心境。激情:、热情状态,显露出来的情感求。,良好的情境产生良好的情绪。良好的一、情境的作用,情绪则能产生出良好的情感“列宁说“没有人的人是最离感情的高级动物有人非草木孰,,就从来没有,也不可能有人对真理的追。能无情沙。”我们每天周围所发生的一切事件,,都是巴甫洛夫也指出”,在一定的时间和空间里产生的而处于事件中心的张性和很大热情的科学是需要人的高度紧评价一堂课的好坏学生情“,,:人又是有感情的这就构成了事件发生的一定情,绪是一个重要方面知识,看学生是否在轻松愉快中接受境的情与境的总和―由人的主观心理因素和客观环境因素所构成。而一堂课的成败则取决于学生听讲的情绪;境和不良情境好的感染。情境又具有两极性亦即良好情人只有在良好的情境中才能受到良,。这一切都取决于教师所采用的教学方法是否触及了学生的精神需要为此教学过程就必须创设出良,,一个学生做了坏事,只有在大多数同学,好的情境,以激发学生的倩感,启迪心灵的窗户、,都表示谴贵的情境中做了好事,才会真正感到羞耻和痛苦.才会感、也只有得到集体称赞的情境中,点然思维的火花伍学生的品德动活泼的气氛中得到良好的发展。。知识智力在生教师要努力钻研,、到光荣和愉快一个勤奋努力、、刻芳的学习环、教材量。,掌握学生心理,,创盔有利情境克服和改境惯,。常常可以改变学生懒惰松解轻浮的不良习教师要善于创设良的情境来激发李生的学习好,变不利情漳使学生的情绪转变为学习的动机力:热情以利于瘩养学生的优良品质,,,。记得某幼儿园发生过这样一件事,小班的教室,相传汉代名将李广在一次黄昏出游中突然一箭命中,,里开学时放置了几盆鲜花和绿草,,一会老师去给孩。发现一只老虎他迅即搭弓挽箭跑过去一看,,侍卫子们打开水几个顽皮的孩子七手八脚就动起手来有的连根拔掉看到这个场面,,射中的原来是一块石头。令人吃惊的,有的把叶子摘个净光老师回来后面对这些”是箭头竞入石三分李将军也难以信自己会有这相么大的力量于是便竭尽全力对着石头父发举箭,3~,4岁刚入园而又不懂事的孩子耳朵向“,她什么话也没有说而是把水瓶放好,,竞无一支射人石头。这个故事告诉我们,。在一定的缺枝少叶,的残花杆上一贴象是在仔细氧化碳在空气中燃烧火焰皇淡蓝色对后学的氯气。在氧气中嫩烧火焰的颜色的记忆将有千扰作用义受倒摄抑制的影响就越小?尽可能的又将易混淆的现象甩演示实验同时加以对比或用语程度越高。,,比如后学的碳还原氧化铜实验的操作和现象对回忆先学习的氢气和一氧化碳还原氧化铜实验的操作言加以强调谨防遗忘上所述演示实验教学过程中要善于吸引学综,,。和现象,就会产生倒摄抑制的作用:。因此,,在教学巩面的生的注意力和集中力力和记忆能力,,努力培养观察能力、思维能上有必要?在学习新知识时经常复习巩固旧知识,必定会在提高中学化学教学质量中。可以通过重复演示实验来巩固旧知识取得丰硕成果地啼听