26.《那片绿绿的爬山虎》第二课时说课稿各位评委、各位老师：你们好！我叫阿丽腾桑，是和静县第四中学的一名双语教师。此时我身后这美丽的景致便是今天我要说课的内容——小学语文人教版四年级上册肖复兴笔下的《那片绿绿的爬山虎》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、设计理念、教学过程等七个环节进行说课。一、教材分析四年级上册第七组课文主要是帮助学生体会成长的过程，品味其中的酸甜苦辣。《那片绿绿的爬山虎》是本组课文中的一篇精读课文。课文通过叶圣陶先生给“我”修改作文和邀请“我”到他家做客这两件事，刻画了叶圣陶先生认真工作、平易待人的人物形象。在叶老家做客时，两次提及院子里满墙的爬山虎。一是下午刚进院时看到阳光照耀下的爬山虎。二是黄昏时分落日余辉映照下的爬山虎。两番景色都给人以不同的美感享受，表面是写景色之美。实则把的心情写照暗藏在文字的背后，更让人回味悠长。而今天我要说课的内容便是——课文《那片绿绿的爬山虎》第二课时。二、学情分析由于四年级学生具备一定的自学能力，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读课文。但是，对于双语班的学生来说，在本课的学习中要读出、悟出两处景和两件事的巧妙联系是个难点，怎样将爬山虎的生机美与叶老的人格美有机地融合起来，突破课文的重、难点，便是我教学设计的意图所在。三、教学目标根据《语文课程标准》、教材特色和学生实际情况，我把本课第二课时的教学目标预设为：（一）知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。3、培养认真修改作文的习惯，学习修改作文的方法。（二）过程与方法通过多种方式诵读文章以自我探究和小组探究的方式领会文字背后更深的内涵。（三）情感态度与价值观了解叶圣陶先生的人品与文品，感受对叶老的思念、敬重与感激之情。四、教学重难点教学重点：理解文本中含义深刻的语句教学难点：掌握修改作文的方法五、教法学法为了达到教学目标，突破教学重点、难点，我确立了两条主体思路。其一，为引起学生情感的共鸣，为后文的学习打下情感上的基础，我会将“情境教学法”用于教学过程。其二，品词酌句阅读法：首先我会带领学生通过抓重点词体会句子的意思，然后再引导学生运用这种方法感悟句意，接下来，适当放手让学生自主实践这种方法。在教学过程中，引导学生运用课前复习、朗读成诵、自主探究、合作交流等方法，层层递进，掌握课文内容。六、设计理念以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展，并在教学中充分体现语文的“人文性”和“工具性”的有机统一，在学生得到充分的情感体验的同时也注重培养学生认真修改作文的良好习惯。七、教学过程——《那片绿绿的爬山虎》第二课时第一个环节：复习字词，导入新课诵读第一课时中所学的词语，在理解、诵读的过程中初步感受人物品质。如，本课中“融洽、规范、春风拂面”等词语，在教学时，不仅要求学生读得准确，还要让学生体会到词语表达的意境，这样，既“得言”又“得意”。既复习了本课字词又为学习下文扫清了文字障碍。第二个环节：抓重点事例，深入探究（一）引导学生梳理文章，把握重点内容在这一环节我会主要以问答的方式来复习上节课的内容并引出本节课的教学重点。首先，通过一个课堂小填空再深层次的复习回忆上节课所学的内容即叶老先生为我修改作文的点点滴滴，在这一复习导入环节中，我会将着重点放在语言创设情境，问学生：“看到这样认真细致的修改，你对叶圣陶先生产生了怎样的感情？”在学生们踊跃回答的过程中也就再次重温了孩子们对叶先生能这么认真细致、一丝不苟的修改一个中学生的作文所产生的无限敬佩之情，同时也为下文的学习奠定了情感基调。（二）以的心情变化为主线体验叶老人格美列宁说：“人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”因此，在课堂的伊始我会适当的补充叶圣陶先生资料创设情境，向学生发问:“像叶圣陶先生那样的大作家不但认真、细致地修改了我的作文，更令我意外的是，这一年的暑假，我收到了去叶老家做客的邀请，同学们想一想，如果是你，这样一位大作家邀请你去他家作客，你的心情会是怎样的呢?”在这个情境中，学生们的脑海里就会闪现出各种相关的词语：如紧张、激动、兴奋等词语。这时我便出示一张绿葱葱的爬山虎的图片以及文中第一次描写爬山虎的文段，结合当时的心情进行图文分析引导学生让他们体会到一开始紧张、激动、兴奋的不安心情并了解“借景抒情”这一写作手法。接下来课件出示文段继续引导发问：“那么叶圣陶先生真的如我想象中一样那么高高在上吗？”见了我，像会见大人一样同我握了握手