英语课堂实效性与师生互动南关区西四小学王珊珊我是一名小学英语教师，在现阶段，长春市小学英语的教材可分为两种：牛津英语和新起点英语。这两种教材相对而言可能牛津英语相对难一些，不仅单词量大，而且知识面很广，每节课的内容也因为课时量多等原因对学生和老师造成了一定的负担。那么，应该如何做才能让本来繁多的知识变得简单而易于学生接受呢？很显然课堂教学十分重要，在一节40分钟的课上，把你所要讲的单词和句型，甚至是语法，都要浓缩成精华，在这一堂课中教给学生呢？我想这最重要的就是课堂实效性了。一堂课你要完成的不仅仅是你的教学目标，还要保证学生学会了你所教授的东西，实效性的重要性可想而知，一堂英语课，教师通过各种手段教会学生单词以及句型，而学生如何掌握，就要依靠老师的教学方法了。在课堂教学中，师生互动也是很重要的一个环节，许多知识都是通过互动完成的，因此，我认为要提高课堂的实效性就要掌握师生互动的方法。一、课堂实效性的前提首先，教师应该对新课程标准有充分的了解，尤其是对小学英语的要求，你所教的年级决定了孩子的认知和理解范围不同，因而，依据教学大纲要求，要充分吃透教材，每一个部分都有什么目的，每课的各部分之间有什么联系，没课之间有什么联系，每个单元之间有什么联系，整本书要教给学生什么。其次，在讲课之前要备好课，就拿牛津英语2B来说，第一单元的标题是FarmAnimals，而第二单元的标题是Inthecircus，这两个单元同样都是将小动物的单词，只不过第一单元是农场里的动物，而第二单元是马戏团离的动物。这时候想要突出课堂实效性，我们就可以创设情景，让学生与学生之间互动，老师与学生互动。让学生能够快速掌握动物单词。最后，还要注意师生之间互动的方法，新课程标准要求以学生为主体，教师起引导作用。就以FarmAnimals这课来说，老是创设情景，逐步引导学生识记duck、pig、chick、hen等单词，让学生主动说出动物的单词，互动时切忌不要教师单一的输出，而学生没有兴趣，觉得枯燥，最后反而会降低课堂实效性。二、师生互动师生互动是以学生为主体，教师起引导作用。作为一名教师更是要了解青少年的心理年龄特征以及记忆规律。要提高课堂实效性不仅仅要靠教师的教学手段及水平，还要充分的了解青少年的心理年龄特征以及记忆规律。只有这样才能充分调动学生的课堂积极性，提高英语学习兴趣，师生互动才能发挥作用。1.小学生基本上都是以具体形象思维为主，因此，在课堂教学中就要多用具体实物的教具，来引导学生逐步学会单词。还是以FarmAnimals这篇课文来说，教师在创设情景的基础上，能够用动物的头饰来引导他们表演小动物，并且还可以让同学来猜猜这是什么动物，并用奖励的方式激发他们的学习兴趣，我想在这互动中，课堂的实效性已经发挥出来。2.小学生是活泼好动的，而且大部分学生尤其是低年级学生上课注意力不集中，所以在师生互动过程中，要尽量吸引学生的注意力，每当学生注意力不集中时就以有意思的事物吸引学生，这样在这个过程中，教师根据小学生的注意力特点来决定互动的方式，课堂的实效性一下子就显现出来了。3.师生互动中要以鼓励性评价为主，这样不仅仅能够调动学生的好胜心，还有助于学生对英语这门学科产生兴趣。要想学好一门学科，好的成绩是不够的，更多的是要学生爱上这门学科，从兴趣出发到养成习惯，最后到自主学习。这个过程中老师的鼓励性言语将会对学生产生巨大作用，英语课堂上一次不经意的鼓励，在下次英语课上他就会继续发言，直到最后达到了课堂的实效性。4.要理解青少年的心理年龄特征，并根据其规律制定教学目标，提问题互动过程中要符合学生的年龄和心理特点，不要提出一些学生不理解的问题，这会挫伤学生的英语学习积极性。三、英语课堂实效性与师生互动的关系只有在课堂上充分的互动，才能调动学生的积极性和兴趣，而兴趣是学习开始的前提条件，有了兴趣，他才会每时每刻都关注这门学科，最后才会养成自主学习的习惯。兴趣有了，课堂才能活跃起来，英语课堂的效果才能显现出来，我想这是每个英语老师都想做的一件事，可见课堂实效性是以师生互动为前提的，实施素质教育，课堂实效性是必不可少的条件之一。希望在以后的英语教学中，我的课堂能够真正的实效起来，让学生不仅学到知识还能体验到与众不同的乐趣与成就感。南关区西四小学王珊珊2011年4月18英语课堂实效性与师生互动南关区西四小学王珊珊