生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。——魏书生班级信息抚宁县小学英语二班学无止境教材修订内容2.进一步增加中国传统文化的元素，激发学生的爱国主义热情。例如：在五年级上册扩充中国传统节日习俗的内容，包括春节包饺子、串亲友，端午节吃粽子、赛龙舟，中秋节吃月饼、赏月，等等传统文化常识。3.增强了教材的可操作性和实用性。适当减少新授内容，增加各类活动和练习，让学生在听、说、读、写、玩、唱、演等活动中不断提高学生的语言运用能力。4.降低教材的整体容量及难度。例如：每册减少了4节新授课，四年级下册Unit2改变原来星期、月份、序数词、节日集中出现的情况，调整其出现的顺序和位置，使知识点分解在不同的单元。针对一些规律性的语言内容进行提示，如四年级下册Unit2数字几十的构成、序数词词尾的th等用不同颜色标示，复数构成通过对话中的语句进行引导等。5.强化了教材的趣味性和复现率。每单元的最后一课改为故事课（三年级上册1~2单元除外），既能体现学习内容的趣味性、可读性，又符合儿童的学习需求，进一步增强了学习内容的复现率。修订后教材的基本框架“情境教学”专题培训一、什么是情景教学情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境来教授语言、词汇，激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。情景教学，用一种情景方式提出新的句子或单词，并配以操练为基础的方法来实践这些新知识。如要教授hello和goodbye时，可以分别设立见面和分手时的情景，让学生在情景中运用这两个词，学生一下便明白这两个词的含义以及如何应用，这比教师口头加以中文解释效果要好得多。在教学中，只要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，就可获得最佳的教学效果。二、创设多种情景进行教学在线研讨学习收获骆玉芳：我谈谈我在运用情景教学法时的几点心得：情境教学就是教师充分利用形象创设典型场景激起学生的情绪把认知活动与情感活动结合起来的一种教学它能使师生之间关怀问辩、亲密无间、循循善诱、相互熏陶、教学相长使师生沉浸于一种丰富、和谐、温暖、纯洁、博爱的氛围之中是一种人文关怀的理念体验。教师创设情境教学其目的在于：1、吸引学生注意力，调动学生学习积极性；2、使教学具直观化、形象化更具震撼人心的作用；3、启迪学生思维，拓展学生视野等。情景教学法意在将学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值有机地整合到新规则中去激发学生去发现问题、分析问题和解决问题增强自信心和碳酸能力。在教学实践中我体会到它的诸多优点：1.挖掘学生潜力，激发学生兴趣；2.实现学生平等参与；3.要求教师自身素质的不断提高；4.必须改变传统的教学方式。魏玉玲：学习是辛苦劳累的，但是让我享受了教育，收获着快乐。通过培训，我的理论和专业教学水平同时得到提升，使我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。Thankyou！