第一单元近代社会的民主思想文献2009年高考山东文综34题考查美国的联邦制及其意义；福建文综41题B考查三权分立原则和资产阶级代议制政体。2010年高考山东文综34题考查西方启蒙思想及其在辛亥革命中的体现；全国新课标文综卷45题考查孟德斯鸠的思想及其成因。本专题理论性强，概念、名词、术语较多，理解起来有一定的难度，复习过程中应注意理解一些民主思想的内涵与本质。从内容上看，把当今西方国家的政治体制与近代民主思想及其实践的过程相结合命题，是需要注意的重要方式和角度。从题目设计上看，非选择题形式，重材料、问题由浅入深，基础与能力会结合得很巧妙，因此复习中要抓住基础，掌握一定的技巧。【运用提升】(2011·东北尔雅高考信息卷)阅读下列材料：材料一人类天生都是自由、平等和独立的……他们在自然法的范围内，按照他们认为合适的办法，决定他们的行动和处理他们的财产和人身，而毋需得到任何人的许可或听命于任何人的意志。……虽然人具有处理他的人身或财产的无限自由，但是他并没有毁灭自身或他所占有的任何生物的自由。……人们既然都是平等和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或财产。——摘自洛克《政府论》(下)材料二……我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府。……——《独立宣言》(1776年7月4日)请回答：(1)概述材料一的基本主张。(2)概述材料二的基本主张，指出其历史作用。(3)材料一和材料二之间有何联系？【解析】第(1)问可直接从材料中提取信息，从“自由”及对自由的认识角度分析。第(2)问直接从材料中提取信息解答“主张”，从激励北美人民斗争、鼓舞其他地区的革命等角度分析“作用”。第(3)问从材料中观点的相通之处理解。【参考答案】(1)天赋人权，自由、平等；保护私有财产；个人的自由要受到一定制约(受自然法的限制)；个人权利不受他人侵害，也不得侵害他人权利。(2)主张：天赋人权；自由平等；社会契约；主权在民；人民有权推翻统治者。作用：成为美国独立战争的纲领性文件，鼓舞美国人民为独立自由而战斗；对欧洲等地的资产阶级革命也产生了深远的影响。(3)《独立宣言》继承和发展了卢梭的天赋人权、主权在民等进步观点。人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。——卢梭《社会契约论》解读：材料反映了卢梭在国家学说、人权学说、法治学说等方面的主张。他认为人生而平等，人民主权至高无上，人民主权就是共同意志；要根据社会契约组成国家，政府官员只是人民的公仆，受人民的监督；必须用法律维护人民主权，法律面前人人平等；自由并非不受任何限制的自由。【运用提升】回答：据材料，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？【解析】结合解读，注意从“国家学说、人权学说、法治学说”三个方面归纳卢梭的主张。【参考答案】国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；法律面前人人平等。《人权宣言》与《中华民国临时约法》反对的侧重点有所不同【辨析】《人权宣言》体现了民主、自由与平等的原则，侧重于反对等级制度；《中华民国临时约法》体现了民主共和、人民民主和分权制衡原则，侧重于反对独裁统治。【运用提升】阅读下列材料：材料一不言而喻：人人生而平等，都从他们的“造物主”那边赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。……我们谨庄严的宣告：自由独立的合众国解除对于英王的一切隶属关系。——美国《独立宣言》材料二第一条：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的”。第二条：“这些权利就是自由、平等、安全和反抗压迫。”第六条：“法律对于所有的人……都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的”。第十七条：“财产是神圣不可侵犯的权利。”——法国《人权宣言》材料三中华民国之