第页奇异的极光教学设计教学目标1．理清课文层次结构，领会科普阐明文描写和阐明相结合的写作方法。2．学习下定义、举例子、分类别、打比方等阐明方法。教学过程一、导入新课课件展现（奇异的极光图片展现）提起极光大家都不陌生，它是南北极地区独有的一种大气发光景象，极光在西方文学中还留下了许多奇异而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。二、全体感知先生默读全文，考虑以下成绩：1．本文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有甚么不同？2．理清课文层次结构，弄清楚本文阐明和描写是怎样结合的。3．学习本文下定义、举例子、分类别、打比方等阐明方法。三、课文分析1．（先生讨论）本文引述了哪几种古老的神话传说，引述的角度有甚么不同？明确：文中共写了三种古老的神话。①附宝感极光而孕黄帝；②《山海经》中关于“触龙”的记载；③西方伊欧斯的传说。从东西方两种文明背景、两个角度来描绘极光。2．（发问）上世纪60年代之前，人们对极光的成因有哪些揣测？明确：在相当长一段工夫内，人们不断认为极光可能是由以下三种缘由构成的：一种看法认为极光是地球外面燃起的大火，由于北极临近地球的边缘，所以能看到这类大火。另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光。还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，储存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。3．（发问）如今的科学研讨认为，构成极光的三个必不可少的条件是甚么？明确：如今人们认识到，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模彼此作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这类粒子流通常称为太阳风。因而可知，构成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。4．分组讨论并概括：文中运用的阐明方法及运用特点。（先生找出文中例句，指明阐明方法）明确：（1）打比方在阐明极光的构成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的阐明，使文章浅显易懂。地磁场分布在地球的周围，被太阳风包裹着，构成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更抽象化，我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大非常的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上挪动的影像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，由于屏上涂有发光物资，会发射出光，显示成影像。一样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到了极光的影像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并构成一种活动的影像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束遭到磁层中电场和磁场变化的调制酿成的。打比方，就是借助于打比方来阐明事物。作用在于把陌生的事物，说成读者熟习的事物，把深奥的事理说成浅显的事理。（2）举例子在古代，我国没有极光这个词，所以是根据极光不同的外形差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。举例子是以具体的简单的事物阐明抽象的、复杂的事物。把抽象的具体化，把复杂的简单化。（3）分类别……毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个如出一辙的极光外形来，从科学研讨的角度，人们将极光按其形状特点分成五种：一是底边划一轻轻曲折的圆弧状的极光孤；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵普通的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。分类别阐明就是将被阐明的对象，按必然的标准划分成不同的类别，一类一类地加以阐明。分类别阐明的作用在于理清眉目，具体阐明。（4）下定义极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的独一的高空大气景象，它常常出如今南北半球的高纬度地区，次要是在南极区和北极区。下定义，就是用简洁明确的言语揭示概念的内涵。5．举例阐明本文哪些部分是描写，哪些部分是阐明？明确：在文章第一部分关于极光的古老传说部分是描写，比较生动的描写是文中第一自然段。文中其余部分是简洁的阐明。四、小结本文是一篇浅显易懂的科普阐明文，记叙、描写、阐明浑然一体，并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种阐明方法使文章严厉恪守科学的原理，言语简洁、平实，浅显易懂，令人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的熏陶和艺术上的享用。五、布置作业完成课后练习第一、二题。板书设计奇异的极光科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***