《经济生活》导学案第一课第一框揭开货币的神秘面纱学案（一）【学习目标】知识目标：1、记住商品的含义、货币的本质和基本职能。2、解释货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别。3、对比货币的五大职能，并运用所学知识说明如何正确对待金钱。能力目标：通过对现行货币的了解和观察，培养学生动手的能力和从现象到本质的能力。情感态度价值观：确立市场经济条件下的商品货币观念，树立正确的金钱观，进而激发学生对我国人民币的爱护和尊重。【高考考点】货币的本质；货币的主要职能；【学习重点】货币的本质、货币的基本职能【学习难点】区分货币的几种职能，理解流通中所需要的货币量、商品价格总额、货币流通次数三者之间的关系及公式计算。【学习方法】自主合作学习、活动探究自学预习一、商品1、什么是商品？（记忆）一种物品要想成为商品，必须具备什么条件？（思考）2、作为商品有哪些基本属性？怎么理解（扩展）3、想一想，如果两种商品相互交换，其实质是在交换什么？（动脑思考）二、货币1、什么是货币？（记忆）2、阅读教材P4-5页，货币的产生大致经历几个阶段？（归纳教材）3、货币的基本职能包括哪些？二者有什么区别？（归纳教材）你能归纳出货币的五大职能吗，请尝试着列出？（记忆）4、货币既然这么“好”，那是不是发行越多越好呢？如果不是，那你能找到规律吗？请写出流通中所需要的货币量的计算公式？（动脑思考）基础知识巩固练习1、下列属于商品的是（）①中国东北的原始森林②自产自销的蔬菜③商店里卖的衣服④赠送同学的生日礼物⑤中国向受灾国提供的紧急援助物资⑥家庭用的电、自来水A①②B③④⑤C③⑥D②③⑥2、不同的“使用价值”可以相交换是因为它们有共同的东西。这“共同的东西”应（）A都有交换价值B无差别的人类劳动C都是商品D都有使用价值，即有用性3、货币的本质是一般等价物。这表明（）①货币作为一般等价物已不是商品②货币可以表现其他一切商品价值③货币是财富的象征④货币可以和其他一切商品相交换A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④4、小张在商店购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这购买活动中，货币执行的职能是：（）A．支付手段B．流通手段C．价值手段D．贮藏手段5、某居民需要买住房却无足够的钱购买，自己在支付给房产商一部分钱的同时，又向银行贷了一部分款，并分期付款。该居民支付给房产商的款和还给银行的货款其职能分别是A、前者是流通手段，后者是支付手段B、前者是支付手段，后者是流通手段C、前者是价值尺度，后者是贮藏手段D、前者是价值尺度，后者是流通手段6、决定流通中需要的货币量的因素是（）①待售商品的数量②商品的价格水平③货币的流通速度④居民货币持有量A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④能力提高题7、假定某国在一定时期内，商品价格总额增长20％，货币流通次数减少20％，纸币发行量不变。该国1元纸币的购买力相当于原来的元的购买力。在这个时段，该国最可能出现的现象是。A．1．50物价持续下跌B．1．00物价稳定C．2．50投资减少D．0．60物价上涨8、在商品流通过程中，“商品——货币”阶段是“商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。那么，商品生产者怎样才能使自己的商品卖出去从而实现这一跳跃？疑难解读流通中待售商品的数量越多，流通中所需的货币量就越大；反之，亦然。商品价格越高，流通中所需的货币量就越大；反之，亦然。那么，商品的价格总额就=待售商品的数量*商品的价格商品的价格总额就与所需货币量成正比。关于流通的次数也就是说货币由买主转移到买主的次数。如果卖主赚了钱就存起来而不然它再流通的话，流通中所需的货币就会越多。比如，只有甲乙两人，且商品只有两种就是咖啡和面包。甲有一杯咖啡一元一杯，乙有一包面包也是一元一包，那么全部商品的价格总额就是1*1+1*1=2,如果流通速度是1的话（就是说货币在卖主和买主之家只转移一次），两人要交换商品的话央行就要发行2元钱，甲乙各一元（因为只转移一次就是甲收到乙的钱不再去流通而是存起来，那么乙要想再买咖啡的话必须还要有1元钱才能实现）。如果流通速度是2的话，甲用1元买了乙的食物，乙就用赚的甲的1元再买甲的咖啡就可以了，就是说央行只需发行一元钱就可以实现。课后练习：1、劳动产品和商品的最大区别在于A、耗费劳动时间的多少B、是否用来交换C、是否有用D、产生时间不同2、下列物品中属于商品的是①空气②废品③商店里过了有效期的蛋糕④青菜⑤工厂的产品⑥买来的玩具⑦待售的大米⑧买来送人的礼品⑨信息服务A．①③⑤B．②⑤⑥⑦⑧C．③⑤⑦D．⑤⑦⑨3、泉水在未开发之前不是商品，开发之后，当作矿泉水出售，则成为商