山东大学硕士学位论文非英语专业大学生英语听力焦虑的实证研究姓名：高新艳申请学位级别：硕士专业：英语语言文学指导教师：苗兴伟20070920山东大学硕士学位论文中文摘要多年来，焦虑对外语／－－语习得的作用受到了众多研究者的极大关注。各种研究表明：几乎１／３到１／２的学生在外语学习中体验过焦虑；语言焦虑是预测学习者学习成败与否的关键因素之一。但是，纵观国内外研究，作者发现大部分研究者只是宽泛地研究了外语学习过程中的焦虑感，而没有深入探讨与各项语言技能有关的焦虑情绪，对听力焦虑的研究尤其有限。众所周知，听是一项高度复杂的智力活动，稍纵即逝，极其短暂，由于昕不懂而焦虑和紧张是一种相当普遍和极易产生的心理现象。此外，在中国这食拥有世界上最多外语学习者的国度，关于听力焦虑的实证研究更是欠缺。在中国目前的英语教学中，听力一直是相对薄弱的环节。随着大学英语四、六级考试听力部分所占比率的增加，如何改善听力教学和学习刻不容缓。在此背景下，本文拟就非英语专业大学生的听力焦虑问题进行系统化的实证研究，试图从学习者的情感方面打开一道缺口为听力教学注入新的活力。本研究旨在（一）研究非英语专业大学生的英语听力焦虑状况及其对听力水平的影响：探索引起英语听力焦虑的主要因素及各因素对听力水平的影响；ｏ探讨不同的个人因素对听力焦虑和听力水平的影响；探寻听力策略对听力焦虑的影响；圆进一步挖掘中国语境下产生听力焦虑的可篚性根源。研究数据来自对临沂师范学院２０２名非英语专业的二年级学生所做的问卷调查和对其中ｌＯ名同学进行的访谈。研究工具为汉语版的背景问卷、听力焦虑量表、听力策略量表和大学英语四级考试中的听力成绩。数据在输入微机后用社会科学软件包ｓＰｓｓｌＯ．ｏ进行了处理，相继使用了描述性分析，平均数比较，皮尔逊相关分析，主成分分析，独立样本Ｔ检验及信度检验等统计手段。研究表明：ｎ中国非英语专业大学生中确实存在着中度的英语听力焦虑，并与听力水平呈负相关；听力水平受到听力焦虑强度的影响，低焦虑组比高焦虑组听力水平高，两组听力水平差异显著；由背景知识、学习风格等构成的听者因素是构成外语听力焦虑的主要因素；各听力焦虑因素中，昕者的自信对听力水平预测度最高；ｏ英语听力焦虑性别差异显著，男生的听力焦虑明显高于女生．而女生听力成绩高于男生；听力焦虑与听力兴趣、自评听力水平、自估焦虑水平有一定的相关性，但与每天练习听力时间、掌握听力的动机没有明显的相关性；高、低听力焦虑水平山东人学硕士学位论文的学习者使用听力策略状况差异显著；低焦虑组比高焦虑组更频繁地使用听力策略，尤其元认知策略；∞引起听力焦虑的可能根源为：听力理解的特点、听力材料的特点、听力任务的特点及听者不良的听力习惯等。本研究的重要启示为英语教师要意识到听力焦虑会影响听力成绩，同时要针对大学生的具体困难，引导其采取一些积极、有效的策略来降低焦虑，从而达到更好的学习效果。关键词：听力焦虑，听力水平，性别差异，自信山东大学硕士学位论文ＡｂｓｔｒａｃｔＦｏｒｍａｎｙｙｅａｒｓｔｈｅｒｏｌｅｏｆａｎｘｉｅｔｙｉｎｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｉｎｇＯｒｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎｈａｓ羽舡ａｃｔｅｄｇｒｅａｔａｔｔｅｎｔｉｏｎｏｆｎｕｌｎｅｌ＂ｏ璐ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ．Ｖａｒｉｏｕｓ代爆ａｌｒｃｈＪｅｓｓｈｏｗ畦Ｉａｔｎｅａｒｌｙｏｎｅｔ１１ｉｒｄｔｏｏｎｅｈａｌｆｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄａｎｘｉｅｔｙｄｕｒｉｎｇｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｌａｎｇｕａｇｅａｎｘｉｅｔｙｉｓｏｎｅｏｆｔｂｅｋｅｙｆ∞ｔｏｒｓｉｎｐｒｅｄｉｃｔｉｎｇｌｅａｍｅｒｓ’霸Ｋ宅ｅｓｓｏｒｆａｉｌｕｒｅｏｆｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｈｏｗｅｖｅｒｔｈｒｏｕｇｈａｓｕｒｖｅｙｏｆｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｒｅｓｅａｒｃｈｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔａｕｔｈｏｒｆｉｎｄｓｔｈａｔｍｏｓｔｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓｏｒｓｃｈｏｌａｒｓｏｎｌｙｓｔｕｄｉｅｄｔｈｅｇｅｎｅｒａｌｌａｎｇｕａｇｅａｎｘｉｅｔｙｉｎｔｈｅｌｅａｒｎｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｅｘｔｅｎｓｉｖｅｌｙａｎｄｄｉｄｎｏｔｆｕｒｔｈｅｒｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅ－ｓｋｉｌｌ?ｓｐｅｃｉｆｉｃａｎｘｉｅｔｙ．Ｔｈｅｓｔｕｄｉｅｓｏｎｌｉｓｔｅｎｉｎｇａｎｘｉｅｔｙｗｃｒｅｅｓｐｅｃ