整合新资源发展新教育浅谈电化教学在语文课堂中的应用。内容摘要：课堂教学是实施素质教育的主要阵地，电教是课堂教学的重要手段，把电教媒体引入语文课堂，使学生在图、文、声并茂的情境之中理性地去接受知识，使知识更加形象化，更容易让人接受，而且容量大，方便快捷。多媒体教学的形、声、色、光等表现手法创设了一种轻松愉快的环境，一改以往的“填鸭式”教学为图文并茂、生动形象的教学模式，让学生产生强力的视觉冲击，激发学生的学习欲望，使学生在充满愉悦感、自由感的气氛中接受知识，令学生爱学、乐学，最终达到会学的目的。在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、激发学生兴趣、增加教学容量、提高教学效率的课堂氛围关键词:HYPERLINK"http://2010.cqvip.com/asp/vipsearch.asp?Query=%D3%EF%CE%C4%BD%CC%D1%A7&Type=K"语文教学电化教学HYPERLINK"http://2010.cqvip.com/asp/vipsearch.asp?Query=%B6%E0%C3%BD%CC%E5%BD%CC%D1%A7%CA%D6%B6%CE&Type=K"多媒体教学手段HYPERLINK"http://2010.cqvip.com/asp/vipsearch.asp?Query=%D1%A7%CF%B0%BB%FD%BC%AB%D0%D4&Type=K"学习积极性HYPERLINK"http://2010.cqvip.com/asp/vipsearch.asp?Query=%CB%D8%D6%CA%BD%CC%D3%FD&Type=K"素质教育在当前的小学语文教学中,为了教学的需要,我们经常要使用到电教媒体,这些教学媒体既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。在教学中恰如其分地使用电教媒体,能极大地提高教学效率,调动学生的情感,有效地突破教学中的重难点,帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。因此，采用现代化教学迫在眉睫。一、电化教学符合人们的认知规律我们知道，人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等吸收信息，而这些，大脑起决定性的作用。心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动”。大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来”（《学习的革命》）。不可否认，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功能，提高学生的能力。总之，将现代化的教学手段引到课堂教学中，既可以节约课堂教学时间，又可以调动学生的学习积极性；既便于学生储存记忆，又可以使学生展开联想。这是时代的呼唤，素质教育的要求。二、运用电教手段，可以培养培养学生的以下能力：1、运用电教手段，培养学生的思维能力思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。例如，在讲《长城》一课时，可以运用多媒体计算机边播放录象，边放录音，让学生思考“长城有什么特点？”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。又如，在教学《地震中的父与子》一课的：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”要引导学生设身处地地出想象。这里，可以通过播放地震之后的环境是如何的录像，让学生看后进行联想。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。”教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，因为电教手段的使用，学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育手段，使学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”探索“最佳”的创造性思维发展。2、运用电教手段，培养学生的识记能力在识字教学中，合理运用电教手段，能有效