语文教案语文教案【精华6篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。语文教案篇1【设计理念】大语文观。如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。【三维目标】１、知识与能力：⑴了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构。⑵合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等。２、过程与方法：⑴上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等。⑵自学讨论法、行动法。３、情感态度价值观：⑴培养热爱本土俗文化的情感。⑵归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。【教材分析】萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时【课前准备】１、以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音。２、每人模仿一两句旧时的吆喝声。【教学目标】１、交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认识。２、学习课文，把握文章内容及作者情感。【具体步骤】一、导入新课１、教师先模仿一句旧时本地的吆喝。２、请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝：（教师可适时组织评点）３、如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声：如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永远地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的`，是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步，如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来，那才是大功一件呢。（讨论如何动笔？）４、看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。二、整体感知１、默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。２、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。３、文章在结构安排上，有什么独到之处？（全文从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）三、质疑解疑１、为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？（对材料的加工剪裁功夫）２、本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？３、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃）４、………（学生自己提出）。四、作业布置１、将昨天采集的本地旧式吆喝整理成文：（自拟题目、教师指导）２、以小组为单位，上集市搜集录音现时的吆喝，并将其排成简单的节目。语文教案篇2一、教学目标：1、能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。（重点）2、指导看图，描述迪拜风光。3、理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。（重点）4、知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，认识保护环境的重要性，懂得要爱护绿色植物。二、教学过程：（一）了解绿洲、沙漠，引发疑问：1、今天，我们继续学习第19课——引读课题。2、通过上节课的学习，我们知道，沙漠中的绿洲指的是哪个国家？3、阿联酋到处——（引读课文的第一自然段）音乐（二）出示多幅图（配乐）：这里的环境如何？（板书：良好、绿树成阴、鲜花遍地）1、出示课文的题头图。2、站在迪拜接头，你看到了什么？用一两句话说说。（1）引导学生从以下方面说：街道、草坪、高楼、公园（2）指名连起来按方位顺序说。3、如此良好的环境，如此美丽的绿洲，是在怎样的环境中建设出来的？（板书：恶劣）（1）理解词意。（2）自读第三自然段，找出一些词语或句子来说明？（3）交流：引导学生用文中词语说话：这里的水___