PAGE-1-PAGE-2-诗歌鉴赏教学首先要让学生学会解读诗化语句刘党校(陕西省武功县职业教育中心)中国诗歌（尤其是古典诗歌）由于字数、韵律的规定性，语言、文化的积淀性，情感、意蕴的含蓄性诸特点，就必然要求用有限的文字和优美的韵律来表达无限的意味。再博大精深的意蕴也必须浓缩在规定的字数韵律里，不能多也不能少，这就决定了中国诗歌语言必然是浓缩和变形了的“诗化语句”。进行诗歌鉴赏，首先要了解“诗化语句”的特点，懂得诗歌对语言的变形的规律和方法，方能读懂诗句。这是鉴赏中国诗歌的基础和前提。怎样解读诗化语句呢？根据笔者20多年的教学经验，应从以下几条做起：一、认识诗化语句的特点，不要按读一般常规语句的习惯去阅读理解。诗化语句首先是抒发情意的。赋比兴也好，景物语也好，故事语也好，设问语也好，都是抒情的。但诗化语句又不同于一般的抒情句，它是诗化的、艺术化的、形象化的、意境化的、凝练含蓄的、声律气韵的、情意冲破了语法逻辑的诗性语言。二、认识诗化语句在语法上活用词法句法的规律，体会诗人所炼之“意”。中国古代诗人为了炼字、炼意、炼韵律的需要，常常活用语法规范甚至突破语法限制来锤炼词句，常见的有以下情况：1.词类活用。即有意利用古代汉语中的词类活用规律通过改变词性达到诗化效果。例如王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”，蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中的“红”、“绿”。这些词语活用各尽其妙，化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力和感染力。2.颠倒语序。即有意利用汉语以语序构造语法的灵活性造成诗化语句。颠倒语序主要有：（1）主语后置。例如崔颢《黄鹤楼》诗中的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲（上）芳草萋萋”的倒装。（2）宾语前置。例如杜甫《月夜》诗中的“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”的倒装。这里的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。（3）主宾换位。例如卢纶《塞下曲》诗中的“林暗草惊风，将军夜引弓”是“林暗风惊草”的倒装。这种主宾换位的词序表面上仍是“主——动——宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。（4）定语移位。主要有两种情况：①定语挪前。例如王昌龄《从军行》诗中的“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”下句的“孤城”为“玉门关”的定语，却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。②定语挪后。例如李白《梦游天姥吟留别》诗中的“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”后句意即“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末。（5）状语后置貌似宾语。例如杜甫《秋兴》中的“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。”此句实际是“朝晖中千家山郭静，日日坐于江楼翠微中”的倒装。三、认识诗化语句在造句上的反常化陌生化省略跳跃的规律，体味诗人所炼之“意”。中国古代诗人为了“语不惊人死不休”，有意利用汉语语法上意合的特点，对诗歌语言进行艺术概括、提炼、凝缩，常常省略句子成分，跳转意象，违背一般的语法规范，造成陌生化的语句，达到诗化效果。例如辛弃疾《西江月》中的“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，造句腾挪，在貌似不通中构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境。又如李颀的《送魏万之京》的“朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。”完全将时空倒置，将后发生的情事写在了前面。四、认识诗化语句在表达上修辞炼句比兴暗示的规律，推敲诗人所炼之“意”。语句诗化的过程实际上就是锤词炼句的修辞过程。离开赋比兴,离开修辞就没有诗化语句。如“谁言寸草心，报得三春晖。”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。”“欲穷千里目，更上一层楼。”“不知庐山真面目，只缘身在此山中。”这些常见的诗句，都包含着深刻的哲理和强烈的感悟，潜藏着丰富的言外之意。如果不从比喻、拟人、用典、借代、对比、互文、双关等修辞艺术上着手，不顺着诗句的暗示去联想、推敲，就揣摩不到诗人的用心。诗化语句有其自身的特点和规律。诗歌鉴赏教学，只有让学生掌握诗化语句的特点和规律，从破解诗化语句、读懂诗句入手，才能走进诗歌情境中，然后才能通过吟咏体味，联想和想象，把握诗的韵味、意象和意境，才能进一步把握作者的诗情、思想和意蕴，才能进一步把握诗歌的艺术魅力。（作者电话：13759841683；邮箱：liudangx@163.com）(来源：《中国教育科学》2011年7-8期，HYPERLINK"http://www.zgjykx.com/"http://www.zgjykx.com)