第页8.雨点儿课题雨点儿课型新授课设计阐明根据先生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导先生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学必然要千方百计让先生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导先生入情出境地读好课文、有所感悟，让先生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养先生的思想能力和审美情趣。学前预备1.制造生字、新词卡片。（师生）2.制造多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字，会写5个生字。2.正确、流利地朗读课文。学习重点认识12个生字，会写5个生字。学前预备1.制造生字、新词卡片。（师生）2.认读生字，熟读课文。（先生）3.制造多媒体课件。（教师）教学环节一、歌曲导入。（用时：5分钟）1.导入：小朋友，我们一同来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）2.播放动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一同来亲切地喊它吧！3.板书课题。1.听歌曲，看动画。2.齐读课题。1.读一读。小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。二、初读课文，读准字音。（用时：15分钟）1.引导先生用本人喜欢的方式自在读课文，要求：读正确，读迟滞；画出生字，多读几遍；标出自然段。2.引导先生交流初读感受。读了课文，你知道了甚么？3.出示生字卡片，组织先生开火车认读。4.指名分自然段读课文，适时点拨。1.自在读课文，完成初读要求。2.小组内交流初读感受。3.全班交流。4.开火车认读生字。5.分自然段朗读课文。2.给以下加点的字选择正确的读音画“√”。飘落（piàopiāo）数不清（shǔshù）云彩（yúnyùn）半空（kōnɡkònɡ）回答（huíhuì）三、指点书写。（用时：15分钟）1.课件出示5个会写字，引导先生观察它们在田字格中的地位。2.教师范写。3.强调书写要点。4.组织先生自在练习书写，教师巡查，及时纠正先生的写字姿势。1.认真观察5个会写字在田字格中的地位。2.跟着老师书空。3.自在练习书写。3.我会写。四、布置作业。（用时：5分钟）课件出示作业：抄写5个会写字。完成作业。教学反思朗读是先生对课文理解认识的外化表现，因而朗读该当是带有浓厚个性化颜色的。本节课不从技巧动手，不寻求抑扬顿挫的划一的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让先生在充分体验的基础上，自在地选择听众，自在地选择朗读方式，自在地将内心对雨点儿或爱好，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读当中。第二课时学习目标1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。2.有兴味地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。学习重点经过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。学前预备1.制造生字、新词卡片。（师生）2.制造多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.课件出示下雨图，说话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一同去进行一次旅行。2.过渡：想和雨点儿一同去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织先生开火车认读生字。1.欣赏下雨图。2.开火车认读生字。4.读一读。数彩半空问到方没更绿出长二、品读课文。（用时：25分钟）1.指点先生学习第一自然段。（1）出示第一自然段，引导先生自在朗读，启发先生考虑：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一同数一数好吗？你们数清了吗？（2）过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过甚么东西也是数不清的吗？你能用“数不清”说句话吗？引导练惯用“数不清”说话。（3）引导先生齐读这个自然段。2.指点先生学习二至四自然段。（1）过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊甚么呢？组织先生自在读二至四自然段。（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。（3）组织同桌分角色读。（4）组织男、女生分角色读。3.指点先生学习第五自然段。（1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一同飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一同飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了甚么变化呢？（2）课件出示雨后图片，引导先生欣赏，并交流感受。（3）引导先生齐读这个自然段。1.自在读第一自然段，考虑成绩。2.全班汇报。3.小组内练惯用“数不清”说话。4.全班展现说话。5.齐读第一自然段。6.自在朗读二至四自然段。7.同桌练习分角色朗读二至四自然段。8.男、女生分角色朗读二至四自然段。9