?迷人的张家界?教学设计教养目标：学习生字词，有感情读课文。教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。开展目标：培养自主学习的阅读能力。教学过程：一。导入1.板书课题。2.读题。3.根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？①为什么说张家界是迷人的？②张家界的哪几方面迷人？③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？④张家界在什么地方？离我们有多远？4.这些问题中，哪些是大家最想了解的？5.这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②二。初读课文，解决字词，疏理重点。1.带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：哪几个自然段具体写了张家界的迷人？〔2mdash;mdash;6〕2.检查汇报：①预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？三。围绕目标，运用所学阅读课文。1.回忆学法：我们在学习描写景物的课文时〔如第一、第二课〕，运用了什么学习方法？〔板书〕读rarr;划rarr;思rarr;议rarr;读2.下面我们就运用这种方式学习课文。3.默读2mdash;mdash;6自然段，用﹏﹏划出最能表达张家界迷人的句子。4.读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个？。5.小组开展学习交流活动：①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；②把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出迷人的感觉。6.检查汇报：你们小组认为哪些句子能表达张家界的迷人？请读给大家听。7.指导朗读。四。了解3mdash;mdash;6自然段首句的作用。1.过度谈话：张家界迷人的地方确实很多，而课文具体描写了哪几个景点？2.指名说。〔金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪〕3.你是从课文的哪些地方知道这些名字的？〔3mdash;mdash;6自然段首句〕4.自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？〔3mdash;mdash;5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。〕5.指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。五。总结全文。1.齐读最后两个自然段，思考：这里的奇山秀水有什么价值？〔美学〕动、植物呢？〔科学〕所以张家界有什么样的美称？〔人间仙境〕2.至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？〔作者赞美张家界，热爱祖国河山。〕六。质疑：对这一课的学习，大家还有什么不明白的？七。指导拓展说话：1.师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？2.小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。板书要求：①大大方方，用普通话；②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。3.汇报，请小组代表上台讲。4.评价，奖励优秀小导游。八。作业：1.摘录好词好句〔课外阅读笔记本〕模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。内容总结〔1〕?迷人的张家界?教学设计教养目标：学习生字词，有感情读课文〔2〕5.这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②二〔3〕初读课文，解决字词，疏理重点〔4〕1.回忆学法：我们在学习描写景物的课文时〔如第一、第二课〕，运用了什么学习方法〔5〕4.读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个〔6〕5.小组开展学习交流活动：①把你划的句子有感情地读给大家欣赏〔7〕八