迷人的张家界教学设计关于迷人的张家界教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的关于迷人的张家界教学设计，希望对大家有所帮助。迷人的张家界教学设计1教养目标：学习生字词，有感情读课文。教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。发展目标：培养自主学习的阅读能力。教学过程：一。导入1.板书课题。2.读题。3.根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？①为什么说张家界是迷人的？②张家界的哪几方面迷人？③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？④张家界在什么地方？离我们有多远？4.这些问题中，哪些是大家最想了解的？5.这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②二。初读课文，解决字词，疏理重点。1.带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）2.检查汇报：①预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？三。围绕目标，运用所学阅读课文。1.回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？（板书）读→划→思→议→读2.下面我们就运用这种方式学习课文。3.默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。4.读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。5.小组开展学习交流活动：①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；②把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。6.检查汇报：你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。7.指导朗读。四。了解3——6自然段首句的作用。1.过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？2.指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）3.你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）4.自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）5.指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。五。总结全文。1.齐读最后两个自然段，思考：这里的奇山秀水有什么价值？（美学）动、植物呢？（科学）所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）2.至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）六。质疑：对这一课的学习，大家还有什么不明白的？七。指导拓展说话：1.师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？2.小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。板书要求：略。八。作业：1.摘录好词好句（课外阅读笔记本）模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。迷人的张家界教学设计2教学要求：1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。教学重点：理解课文内容，培养热爱大自然的感情。教学时间：1课时。教学过程：一、引入你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。二、自学。出示自学要求：1、初读课文，理解下列词语：迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？学生自学，可以四人小组合作学习。三、交流讨论：1、理解下列词语：迥然不同：形容差别很大。斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。安谧：指地方安宁。举世无双：全世界没有第二个。比比皆是：形容很多，到处都是。名副其实：名声和实际相符合。2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？（有总领下文的作用，是该段的中心句。）四、练习有感情朗读课文。1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。2、学生自由练。3、指名读给大家听。简单评议。4、有感情齐读课文。五、作业：1、有感情朗读课文。2、背诵你喜欢的语句。迷人的张家界教学设计3教学目标：1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。2、有感情地朗读课文，学习作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。教学过程：一、谈话引入：1、同学