如何在小学教育中渗透德育教育小学教育专业2011级安冉德育是教育者按照一定的社会和阶级要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育，是教育的一个重要组成部分。现代学校教育首要的任务是教会学生做人,而德是做人的根本，所以德育是学校的一项重要基础性工作，需要教育工作者长期不懈的努力。课堂教学是学校教育的基础元素，也是德育教育的主要渠道。在课堂教育中，能够为学生提供丰富的教育资源，教学内容中渗透着不同国家、地区、民族的多种多样的精神粮食，对学生的成长有着积极的作用。语言是人们表达自己思想情感、传播文化科学知识的重要工具，英语则是人与人之间交流的主要工具之一。作为一名人民教师，为国家培养高素质的人才是我们的重大责任。育人为本，德育为首，每一门学科的老师都有责任在自己的学科教学中渗透德育教育。英语课更是一门思想性很强的语言知识课。作为一名英语教师，在教学中除了传授给学生语言知识外，还要恰当地结合一些德育内容，引导学生形成正确的人生观和价值观。实现知识性与思想性的统一，潜移默化的对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？通过几年的小学英语教学实践，我注重了以下几点：有效的引导，使学生树立正确的学习观。初学英语的小学生，在他正式上第一节英语课时，心理活动非常丰富。这就需要我们英语教师，在教英语知识之前加以有效的引导，才能使学生树立正确的学习观。为此，每当我给第一次学习英语的学生上课时，我首先会告诉学生，英语是世界性的语言，为了更好地建设祖国，从小要打好英语基础，将来才能更好地了解和吸收国外的科学技术知识，为祖国的繁荣富强做贡献，以此帮助学生树立一定要学好英语的远大理想。二、注重教材，培养学生的道德意识及良好习惯。PEP小学英语教材中，选编了许多懂礼貌、互相帮助等日常口语以及课堂用语。如：“Hello.”“Goodmorning.”“Thankyou.”“Excuseme.”“MayIcomein?”“Howareyou?”“Nicetomeetyou.”。又如：“CanIhelpyou？”“Let’sgotoschool!”等等。为此，我在备课时，认真分析钻研教材，把德育教育纳入课堂教学目的之中，找出教材中的德育因素，把知识性和思想性有机的结合起来，有意识融入教学过程中。并引导学生在学习课堂语言中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。例如，在教PEPENGLISHBOOK1Unit1时，通过教材分析，找出含有德育因素的“Hello”“Goodmorning”“Howdoyoudo?”等问候语。因此，我把培养学生的文明行为习惯作为这节课的教学目的之一；在教Unit2时,“Howareyou?”“Nicetomeetyou.”这两个句子也含有德育因素，因此我就把培养学生关心他人，团结友爱的思想感情纳入该课的教学目的。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而是成为含有德育内容的素质教育的有机组成部分。又如BOOK1Unit3的文化背景知识这一课，讲的是各个国家的国旗的颜色、形状，以及国家名字的表达方法等内客。课本这样安排，本身就为我们进行热爱祖国、热爱国旗教育提供了良好的素材。关键是我们教师通过怎样的教学形式，才能取得较好的教学效果。我进行了这样的设计：在学习本课之前，我先要求每位学生画一面国旗，要求学生注意国旗的特征。学生们画的最多的是我们中国的五星红旗，还有些学生画出了香港特区旗和澳门特区旗。然后我向他们提问：What’sthis?(这是什么?)Whatcolourisit?(它是什么颜色?)Whatdoesitmean?（它代表着什么含义？）等等。接下来我介绍并教学几个国家的国旗特征及来历，通过画国旗，说国旗，最后上升到表达对国旗、对祖国热爱之情的学习过程，使学生热爱祖国的情感得到升华。因此对句型和课文中的思想品德教育教育素材，需要挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。三、创设情境，陶冶学生的道德情感。情境教育有着强烈的感化作用，将对学生品德的形成产生显著的效果。因此，在教学过程中，我们教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、图画、卡片、录音等手段以及周边环境，创造适当的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，以激发学生的情感共鸣，促进道德情感的形成。在小学英语教学中，热身活动、新