一年级下册《语文园地四》教学设计一年级下册《语文园地四》教学设计集锦7篇作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册《语文园地四》教学设计，欢迎阅读与收藏。一年级下册《语文园地四》教学设计1【教学目标】1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。2、学习联系上下文分辨多音多义字。3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配。【教学重点】掌握和运用一种新的识字方法。【教学难点】积累词语和句子。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的'同学听，读给老师听，读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。【教学过程】第一课时一、直接导入今天，我们一起学习“语文园地四”。二、我的发现1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗？⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：①学生自主观察。②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。⑵用生字扩词巩固。⑶我们学过的哪些字象这样呢？小组讨论。⑷老师总结：形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。2、我会认：⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。⑵我们用什么方法记住这些生字？让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。⑶检查生字认读：①齐读。②指名读。③开火车。3、我会读：⑴课件出示句子，学生自己练读。⑵指名读句子，师生共同纠正：引导学生学会联系上下文读准多音字。⑶自由读、比赛读，看谁读得好。三、小结〖板书设计〗语文园地四小松鼠长着一条长长的尾巴。听音乐是一件快乐的事。望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。〖教学后记〗“我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。第二课时一、导入这节课我们继续学习“语文园地四”。二、日积月累1、读读记记：⑴课件出示词语，学生自由练读。⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。⑶齐读。（可采用多种方式认读）⑷分别用上自己喜欢的词口头造句：①自己思考。②指名说，及时纠正错误。③同桌互说。⑸打乱顺序，学生连一连，巩固词语。2、我会读：⑴课件出示短文，教师范读。⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。⑶检查自读情况：①齐读。②男女生分读。③指名读。⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。⑸检查背诵情况。三、展示台有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。1、同桌交流：互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学习。2、集体交流：指名说，其他同学补充，师可适当板书。3、互相学习：看着板书，把自己不认识的字学会。4、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。〖板书设计〗语文园地四医院专卖店联想〖教学后记〗“读读记记”中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学生很容易做对。短文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来，又多了一条识字的好途径。一年级下册《语文园地四》教学设计2【教材简析】本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。【教学重点】看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。【课前准备】教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入激趣同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）二、观察图画，同桌交流１、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？２、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头──身──腿脚──尾”的`顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小