一年级下册《语文园地四》教学设计一年级下册《语文园地四》教学设计5篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的一年级下册《语文园地四》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一年级下册《语文园地四》教学设计1【教学目标】1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。2、学习联系上下文分辨多音多义字。3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配。【教学重点】掌握和运用一种新的识字方法。【教学难点】积累词语和句子。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。【教学过程】第一课时一、直接导入今天，我们一起学习“语文园地四”。二、我的发现1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗？⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：①学生自主观察。②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。⑵用生字扩词巩固。⑶我们学过的哪些字象这样呢？小组讨论。⑷老师总结：形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。2、我会认：⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。⑵我们用什么方法记住这些生字？让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。⑶检查生字认读：①齐读。②指名读。③开火车。3、我会读：⑴课件出示句子，学生自己练读。⑵指名读句子，师生共同纠正：引导学生学会联系上下文读准多音字。⑶自由读、比赛读，看谁读得好。三、小结〖板书设计〗语文园地四小松鼠长着一条长长的尾巴。听音乐是一件快乐的事。望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。〖教学后记〗“我的`发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。第二课时一、导入这节课我们继续学习“语文园地四”。二、日积月累1、读读记记：⑴课件出示词语，学生自由练读。⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。⑶齐读。（可采用多种方式认读）⑷分别用上自己喜欢的词口头造句：①自己思考。②指名说，及时纠正错误。③同桌互说。⑸打乱顺序，学生连一连，巩固词语。2、我会读：⑴课件出示短文，教师范读。⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。⑶检查自读情况：①齐读。②男女生分读。③指名读。⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。⑸检查背诵情况。三、展示台有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。1、同桌交流：互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学习。2、集体交流：指名说，其他同学补充，师可适当板书。3、互相学习：看着板书，把自己不认识的字学会。4、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。〖板书设计〗语文园地四医院专卖店联想〖教学后记〗“读读记记”中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学生很容易做对。短文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来，又多了一条识字的好途径。一年级下册《语文园地四》教学设计2一、教学目标：1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好客。3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。4、通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。二、教学重、难点：能说会道的内容：笔下生辉的内容。三、课时安排：两课时第一课时教学内容：“语海畅游”；读读背背——掌握“乡村四月”；阅读平台——葡萄沟。教学过程：一、学习“语海畅游”。1、出示课本中的同音字。2、认真读以上生字，你发现了什么？——同音字且是形近字。3、小组内讨论、交流。4、指名反馈练习答案。5、你能举出一些这样的例子吗？拧——宁第——弟笼——拢6、改写句子的训练。⑴学生看例题。⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。⑶出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。同学们把教室打扫得干干净净的。老师批改完了同学们刚交上来的作业。⑷学生做练习，教师检查反馈。二、读读背背1、出示文中“乡村四月”。2、全班齐读。3、同桌互相抽查，熟读成诵。4、