识字三教学设计(一年级下册)第一篇：识字三教学设计(一年级下册)2011年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计题目：一年级下册《识字3》第一课时工作单位：东莞市虎门红旗小学作者姓名：陈玉仙联系电话：***日期:2010-3-11邮政编码：523900《识字3》第一课时教案设计设计理念：这是一节识字课。孩子们面对枯燥乏味的汉字，感到厌学，苦学。新课标中注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我挖掘了这课中蕴藏着趣味性的地方，创设了情境，通过语言激趣，小组讨论、、比赛、游戏等形式，力求使课堂气氛活跃，孩子就在乐中学习，在乐中掌握识字方法，把学到的认字方法运用到课外的识字中去，学以致用。教学目标：1、能正确认读本课13个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感知对子的特点，有对对子的兴趣。教学重点：能正确认读本课13个生字。教学难点：1、能正确认读本课13个生字。2、有对对子的兴趣。教学准备：课件、图片教学过程：一、谈话导入，初步感知课文内容。（一）、谈话：（出示大自然景物图片）学生观看后讲：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家，我们大家都应好好爱它，好好保护它。（二）、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽地球的。课文是以对对子的形式出现，这种有趣的组合是我们中国特有的，叫对子。（板书：对子）【设计意图】采用多媒体的教学手段激发学生学习的积极性，感受家园美丽的同时引发学生对对子的兴趣。二、初读课文，识记生字。（一）、你们想读吗？快快打开书，自己轻声地读一读，读的时候遇不认识的字词动手圈出来，并请拼音宝宝帮帮忙来认识它们，也可以问你的同桌！（二）、师：读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？（出示带拼音的生字全班齐读）（三）、师：拼音宝宝走了，你还会读吗？（出示去掉拼音的字，学生以开火车、男女比赛等方法认读生字）【设计意图】读准字音是识字教学的必要环节，通过各种各样的形式的认读，为学生整堂课的学习奠定基础。（四）、师：谁能向同学们介绍一下你用哪种方法记住了什么字。（讲完后全班再次齐读生字）【设计意图】引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力，并巩固已学的识字方法。（五）、师：你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全地送回家吗？（出示三间带偏旁的房子，学生找出含有相同偏旁的字后读一读，并出示相关图片帮助理解。）雨：雾、霜、霞虫：蝶、蜂木：李、杨【设计意图】我利用孩子喜欢的游戏进行归类识字，在充分发挥教材插图中的作用的基础上，让学生结合自己的生活体验理解生字，让他们在快乐中识字、辨字。（六）、师：你能帮生字宝宝找找朋友吗？（学生自由讲后师出现组词，再让学生认读）这两个分别是什么字？它们有什么不同？请说一说，再给组词。季（）——秀（）【设计意图】通过与形近字的比较、组词，让学生学会课外识字的方法。（七）、现在生字宝宝来到句子中，你会读吗？（出示课文中含生字的句子，指导学生认读，并理解画线的词语。）如：云对雾，雪对霜。朝霞对夕阳蝶对蜂蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李山清对水秀【设计意图】通过字、词、句的学习，学生已经能突破识字的难点，基本上掌握了本课要学习的所有生字的音、形、义。小结：其实，只要小朋友多动脑筋，你会想出多种多样的识字方法。就像：利用相同偏旁来识字、换偏识字、比较来识字、或者以前学过的加一加、换一换等等。相信不久的将来，同学们会认识更多的生字朋友。三、再读课文，感受对子的特点。（一）、师：生字宝宝很调皮，现在它们又藏到课文里了，先听老师读一读课文，同学们边看课文里的插图边想一想，相信你们的眼前会出现美丽的景色。【设计意图】想象能让学生更好地理解课文内容，并让孩子的大脑得到适当的放松。（二）、师：现在谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听。（指名3人分小节读，读后评一评谁读得最好？）（三）、师：通过读课文，你们发现对子有什么特点吗？（四人小组讨论后汇报，师小结）【设计意图】对子的特点是比较难找到的，通过讨论发挥众人的力量，能让孩子更好地找到答案。（四）、师：我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。（五）、以男女对读、同桌对读、同桌边背边拍手对读等多种形式读课文。【设计意图】让学生凭借自己的感悟和理解对对子进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。让学生在读中感悟，读中培养语感，读中感受到对子的特点。四、小结：今天我们的收获真大，认识了13个生字，还学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。五、作业：请你根据对子的特点，模仿课文写一个对子。我们下节课来评一评谁写得妙。【设