指数函数课时安排：指数函数”的教学共分两个课时完成。第一课时为指数函数的定义，图像及性质；第二课时为指数函数的应用。课堂目标：“指数函数”第一课时是在学习指数概念的基础上学习指数函数的概念和性质，通过学习指数函数的定义，图像及性质，进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，并且为学习对数函数做好准备。巧设情景，导入新课，以问题的形式，引导学生，顺利突出重点，突破难点。在讲解指数函数的定义前，复习有关指数知识及简单运算，然后由实例引入指数函数的概念。因为手工绘图复杂且不够精确，并且是本节课的教学关键，教学中，我借助多媒体课件，通过描点作图，观察图像，引导学生说出图像特征及变化规律，并从而得出指数函数的性质，培养提高学生的数形结合的能力。问题：（1）同学们学过指数幂是怎么扩充的？（2）如果把?a^n(a>0,a≠1）中的任意实数n换成x，那么y=a^x(a>0,a≠1)能成为函数吗？（3）明白为什么a>0,a≠1）吗？（4）会画出:y=2^x,y=(1／2)^x,y=3^x,y=(1／3)^x的图像吗？（5）能概括出指数函数的图像特征码？（6）能概括出指数函数的性质吗？（7）能解释:y=2^x与y=(1／2)^x的图像为什么关于y轴对称？（8）能理解指数函数的概念吗？能判断下列函数哪些是指数函数吗？（9）会用指数函数的性质比较下列指数幂的大小吗？（10）尝试总结比较指数幂大小的方法吧？以问题引领学生提问，引领学生合作探究，引领学生创新，有问题，数学才会有思考。有道是：看过问题三千个，不会解题也会问。了解学情，面向全体。因材施教，激发兴趣。使每一位学生都有所获。大部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思维能力等方面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高。针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。运用灵活的教学方法，调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。教学中我引导学生从实例出发启发出指数函数的定义，在概念理解上，用步步设问、课堂讨论来加深理解。在指数函数图像的画法上，我借助电脑，演示作图过程及图像变化的动画过程，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。总之，本堂课充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。