高等教育面臨的危機通識教育多媒體課程架構理念---有核心主軸貫穿各單元有別於系列演講每一單元是一個多媒體的資料庫，名家演講是其中的一項資料單元以模組呈現，未來此類的製作越多，可做越多元的組合，成為新的課程舉例：多媒體通識講座課程計畫—人與自然人與自然人與自然「天人合一的科學」「天人合一的科學」「天人合一的科學」人口成長衍生危機：糧食、能源、水資源、生態環境、貧富差距、全球變遷…Knauer和Haberlandet的神奇發現:Knauer植入成熟雌鼠的卵巢，可激發幼鼠的發育(1890)Haberlandt植入懷孕雌鼠的卵巢可使未懷孕的成熟雌鼠不再排卵(1921)，並大膽預言：有一天人類將可以從懷孕女人的卵巢中萃取出某種物質作為避孕之用，或許只要口服，就能達到避孕的目的。「天人合一的科學」改變世界的藥丸—避孕藥「天人合一的科學」改變世界的藥丸—避孕藥黃體酮經口服後藥效大减，藥商熱度驟降Djerassi–Oct11,1951合成炔諾酮norethindrone,口服效果增加八倍以上F.B.Colton—1953年合成異炔諾酮norethynodrel「天人合一的科學」改變世界的藥丸—避孕藥「天人合一的科學」改變世界的藥丸—避孕藥「天人合一的科學」「完美」的材料—塑膠「天人合一的科學」「完美」的材料—塑膠「天人合一的科學」「完美」的材料—塑膠高級的產品及用途：塑鋼、纖維強化塑膠廉價的產品及用途：購物袋、寶特瓶隨之而來的問題薄利用完即棄,沒有再利用的經濟價值多銷處理成問題,例:燃燒會產生戴奧辛、掩埋場地難求永恆的垃圾環境的殺手If….「天人合一的科學」「完美」的材料—塑膠悲劇英雄：「巨人普羅米修士」。他違反天神的意旨，竊得「火種」偷偷給了人類，而自己從此長受嚴酷的肉刑；而得到「火」的人類，因為有「火」而得到了極大的便利及進步，但是也因為「火」，造成了多少毀滅及痛苦。「天人合一的科學」從空氣製造「糧食」—氮固定「天人合一的科學」從空氣製造「糧食」—氮固定FritzHaber23歲，柏林大學Ph.D34歲，Karlsrule大學教授35歲，投入固定氮之研究工作競爭者：W.Ostwald,W.Nernst,E.FischerHaber從：熱力學高壓氣體實驗觸媒的尋找1909年N2(g)+3H2(g)500°C,200大氣壓2NH3(g)OsorU「天人合一的科學」從空氣製造「糧食」—氮固定「天人合一的科學」從空氣製造「糧食」—氮固定HowaboutHaber’sNitrogenFixation?1934年，全球年產量2,500,000噸氮肥1960年代，「綠色革命」時期，全球年產量超過100,000,000噸世界第六大化學製程,使全球免於飢荒，Haber名垂青史大量氮肥使用的後果：土壤遭到破壞，更因大量的氮肥溢流於地，使河川、湖泊、海域嚴重優氧化，水中生物因缺氧而難以存活。「天人合一的科學」從空氣製造「糧食」—氮固定「天人合一的科學」從空氣製造「糧食」—氮固定實驗室中的光化學反應用紫外線光源自然界裡的光化學反應用可見光葉綠素利用紅光行光合作用，為什麼？「天人合一的科學」從「無」到「有」—光合作用「天人合一的科學」從「無」到「有」—光合作用「天人合一的科學」從「無」到「有」—光合作用Thanksforyourlistening