小学科学课的特点与教学做个小调查科学课的产生自然常识教材自然常识自然常识《导体和绝缘体》当时的教材是怎样教的？1982年版自然教材自然《导体和绝缘体》那时的自然课是怎样的？修订后自然教材（1992）科学课脱胎于自然课《科学》----一门新的课程科学课的要求和特点在哪里？科学《导体和绝缘体》科学的特点在于对科学本质的理解上科学作为一种文化现象的特质小学科学课如何体现科学的特点重温科学史上的事件曾经有不少人对此表示怀疑伽利略的实验传说不可靠的理由伽利略的武器伽利略的武器现在的证据新的探索还在进行新的探索还在进行这个例子说明什么？理性思维理性思维是形成科学文化的基础科学文化影响着世界的发展科学教育的重任让科学文化在孩子心灵中再生形象思维和理性思维一、培养理性思维从证据开始科学家的研究为什么飞碟得不到科学界的认可？为什么常温核试验得不到承认？磁性真的消失了吗？理性思维的人注重证据阿基米德“死光”实验结果无效结果无效二、培养学生的逻辑思维能力一个值得思考的笑话一个思维严密的学生奇妙的指纹马铃薯在水中是沉还是浮三、培养理性思维要保护质疑精神世界上真的有两片相同的叶吗老师的疑惑这个结论的意义是不是所有的内容都要这样做？自然课（常识课）怎样向科学课发展？探究是培养理性思维的途径探究式教学成为我们的选择探究式教学是怎样的？怎样进行探究式教学？探究的材料探究的时间分配倡导用科学探究活动帮助学生建构科学概念当前的热点原因原科学教材对我们的正面影响存在的一些问题另外的一些问题本次教材修订的背景修订的目标修订的原则为了较好地解决过程与结果的关系关于概念科学概念日常概念科学知识科学概念的形成途径科学探究围绕科学概念进行上好科学课的几个建议我的建议一——提高自己我的建议二----研读教材我的建议三---上好几节课我的建议四—网络学习让我们共同上好科学课