教学设计三年级新教材编排解读编排内容L/O/G/O2012年8月新版教材教材现状改版原因教材现状前些年都是修订，主要是一些简单的增删；今年是改版，在教材内容的编排上有较大的改进。改版原因1信息技术学科不断向前发展2浙江省小学信息技术教材不断修订3现行小学信息技术教材存在不足之处4教育主体与被教育主体正发生着变化教材一直在变化，与时俱进。信息技术学科不断向前发展启蒙阶段（计算机文化论）1981-1986年发展阶段（计算机工具论）1986-1991年向信息技术教育转折阶段1991-1999年信息技术教育2000年以后，2000年颁布《中小学信息技术课程指导纲要》，提出信息素养论。国家信息能力排名二○○八年国家创新指数排名信息素养的概述信息处理是基础1.从技术学视野看：信息素养应定位在信息处理能力。信息处理能力是指恰当地选择各种信息工具，主动地利用各类信息资源，有效地采集信息、加工信息、发布信息等处理信息的基本能力。采集信息包括：检索信息、获取信息、筛选信息；加工信息包括：整理信息、分析信息；发布信息包括：表达信息、发表信息、表现信息、呈现信息。信息素养的概述问题解决是关键2.从心理学视野看：信息素养应该定位在信息问题解决。确定信息问题或信息需求、选择信息策略，检索和获取信息，对信息进行整理和分类，整合信息与构建问题的解答而成为信息作品，最后是评价和展示信息作品。信息问题的解决不是信息的简单消费，而是运用信息技术，通过比较、概括等方法进行信息扩展、增殖的过程；信息问题的解决也不是信息的简单再生产，而是新信息的生产与个体、社会信息重组的统一。信息素养的概述信息交流是根本3.从社会学视野看：信息素养应定位在信息交流。信息技术教育中的交流，包含两层含义，其一是教学活动本身所进行的交流，其二是基于信息社会所涉及的交流的模式、内容、方法、途径、效率等多方面内容。点到点与点到面、单向与双向、直接与间接、实时与非实时、纵向与横向、跨空间与跨文化等多元化交流。信息素养的概述信息文化是导向4.从文化学视野看：信息素养应定位在信息文化的多重建构。信息文化的建构包含三层含义:其一，在信息处理过程中形成的信息意识；其二，在信息问题解决过程中形成的信息价值观；其三，在信息交流中形成的信息伦理与道德、所遵循的法律法规。信息素养的概述全面发展是目标5.从教育学的视野看：信息素养应定位在人的全面发展。信息时代人的全面发展：作为个体的人：身体、心理作为社会的人：科学、人文、道德、技术、信息思考：从现在开始到20年后，在这个社会上需要掌握什么技能才能取得成功？学习与创新的技能、职业和生活技能、数字化素养能力。浙江省小学信息技术教材不断修订1998年编写，1999年正式出版。2003年开始，根据纲要重新设计，由6册改为8册。2008年，改为政府买单，8册教材作了“瘦身”，篇幅缩减20%。2011年，开始对现行教材进行全面修订。现行小学信息技术教材存在不足之处（1）不断更新的硬件条件所带来的问题：计算机系统、手机等品种越来越丰富，形式越来越多样。现行小学信息技术教材存在不足之处（1）不断更新的硬件条件所带来的问题：计算机系统、手机等品种越来越丰富，形式越来越多样。现行小学信息技术教材存在不足之处（1）不断更新的硬件条件所带来的问题：计算机系统、手机等品种越来越丰富，形式越来越多样。现行小学信息技术教材存在不足之处（1）不断更新的硬件条件所带来的问题：计算机系统、手机等品种越来越丰富，形式越来越多样。现行小学信息技术教材存在不足之处（1）不断更新的硬件条件所带来的问题：计算机系统、手机等品种越来越丰富，形式越来越多样。现行小学信息技术教材存在不足之处（2）不断更新的软件发展所带来的问题：①操作系统不再WINDOWS一统天下。智能手机和平板电脑的操作系统有Symbian、WindowsMobile、Windowsphone、iOS、Linux（含Android、Maemo、MeeGo和WebOS）、PalmOS和BlackBerryOS等。②应用软件版本更新很快：OFFICE、PhotoShop、FLASH……③搜索技术：图像搜索，声音搜索……④在线技术：在线文档，在线存储，在线QQ，在线翻译，在线杀毒，在线输入法，在线PS……现行小学信息技术教材存在不足之处（3）网络技术发展带来的问题：网站更新速度越来越快；网络应用功能不断变化。各种因素要求信息技术教材应该走在发展的前列。教育主体与被教育主体正发生着变化老师：从维修工走向专业化学生：从兴趣小组走向正规化新教材编排体系1、现行小学信息技术教材特点2