PAGE\*MERGEFORMAT15新教材教法解读从2012年4月28日以来，统编教材的编写已历时近五个年头，在大家的热切期盼中毕竟看到了教材的真面目，真是“千呼万唤始出来”。由于统编教材的审核程序非常复杂,比如专家审查，编审会商修正，百名特级教师审读，专家委员会、咨询委员会、相关部委、马列主义工程委员会、民主党派审查，然后刘延东委员审查过关后交由刘云山常委审查，最初还有可能呈报习近平总书记审阅。前后共要进行二十轮摆布的审查，因而“犹抱琵琶半遮面”。我们这一套教材很好地接受了国外的一些教材编写的经验，表现得最明显的地方就是从三年级开始每一册都编了一个浏览策略的单元。一套好的语文教材能够有效地指点本教学，触及语文教学改革，让语文老师不再纠结于“教教材”和“用教材教”。“教教材”和“用教材教”是课改以后经常出现的词语，这个观点没有错，但是必然得弄懂这两者的联系和区别。它触及到三个方面：首先是课程，其次是教材，第三是教学论。目前，我们国家对“课程论”的观点都有分歧，如果连“课程”的概念都没有搞清楚，怎样用教材教呢？我们认为一套好的教材能够有效指点教师的教学，对于这套教材我还有一个认识就是“部编教材好教，农村也好城市也好，拿到我们这套教材第一印象就是好教，但教好并不容易。”文学涵养、汉字的一些理论、文明等方面对老师的要求都非常高。所以我今天讲的主题就是“加强六个认识,教好部编小学语文教材”。尽管部编教材不好教，但是我们一同来努力，争取把教材教好。这六个认识第一个认识就是“国家认识”，第二个认识是目标认识，第三个是文体认识，第四个是读书认识，第五个是主体认识，第六个是科研认识。首先谈第一个认识——国家认识。按照中央的指点我们的教材要编成“统编本”，而今天我们的教材是“部编本”。“统编本”的教材是大势所趋，那么国家为甚么还要编写部编本的教材呢？由于国家要表现国家的意志，要经过语文课程的育人优势落实“立德树人”的根本任务。我们知道，学校教育首先要遭到社会政治、经济发展的制约，要表现国家意志，要表现国家的主流认识形状和价值观，这是每个国家的共性。所以我建议你们在指点老师的课堂教学时必然要建立国家认识。由于我们语文课里传达出来的理念，我们老师传达给先生的思想都在塑造着孩子的价值观。比如说《麻雀》一课，有的老师认为老麻雀不该救小麻雀,由于留得青山在不愁没柴烧。还如《小猴子下山》一课，有的老师认为小猴子有创造性，这就是价值取向有成绩，这是从小的方面来说。从语文课程方面来说就是要培养先生对国家的认同，对党的认同，对社会主义制度的认同。在这一点上我们的小学语文教师责无旁贷。我还记得曾经指挥德国军队打败法国的元帅毛琦说了一句语重心长的话——普鲁士毕竟的胜局早就在小学教师的讲台上决定了。小学语文具有育人的优势，国家的将来、党的将来就在小学语文教师的手里，看你们培养出甚么样的接班人。我们当前正在制定我们中国先生发展的核心素养，初稿曾经出来，正在讨论。本次高中语文课程标准的修订，曾经用核心素养替换了本来的三维目标。我个人对核心素养的理解可以聚焦在两个层面：首先是品格，其次是能力。品格首先体如今先生的道德素养、道德程度，关系到一个社会培养甚么样的接班人的成绩。我和温教授也在揣摩修订义务教育阶段的课程标准，有可能核心素养会成为将来的基础教育改革的指点思想。所以我们的小学语文教师要关注和研讨我们的小学语文的核心素养，课程改革也将要从对三维目标、自主合作探求学习方式的关注上向先生的核心素养的关注上过渡。小语会六月中旬在新疆举办的第二届小学语文研讨会和2016年中国小学语文特级教师高端论坛上，我对小学语文的核心素养列了一个清单。我次要是从“言语的理解能力、言语的运用能力、思想能力、初步的审美能力”四个维度来提出。我们的小学语文教材课改以来有一个最大的成绩就是脱离了儿童思想能力的发展，所以我要在核心素养里面将其单独提出来。我们讲部编教材要表现国家意志，次要体如今六个方面供老师们参考。第一个方面是社会主义核心价值观教育。我们的三科教材以图谱的方式向中央汇报落实社会主义核心价值观的情况，比如我们识字课第一课《天地人你我他》，“天地人”取材于《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，那么“三才者”出自于哪里呢？“三才之道”出于《易传》，《系辞》讲《易》之为书也，广大悉备。有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而两之，故六。六者非它也，三才之道也。《周易》最早最明确最零碎最深入地提出了“天、地、人三才之道”的伟大学说，这个学说早就深化中华民族之心，贯穿于中华民族的人伦日用当中，牢固地培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，对天地与自然持有极其虔诚的敬爱之心。而我们“二十四个字”的社会主义核心价值观里面就有“和谐”二字，那么我们向中央汇