三年级语文教科书编排思路与内容解析1课程目标分析112三年级上册各单元语文要素三年级下册各单元语文要素20212223略读课文古文的教学26加强单元整合，落实课程目标303233343536374041提倡（✔）加强单元整合，落实课程目标新鲜感新词。新概念（认知结构里不存在的事物）。陌生化的表达。理解词语的方法——借助图画借助上下文语境联系生活经验近义词替换语素义叠加……方法的灵活运用阅读过程的自我监控梳理童话的显著特点激发阅读童话的兴趣借助关键句理解段意提示关注关键句引导运用关键句围绕一个意思写摘抄养成主动积累的好习惯提示摘抄的方法：归类摘抄鼓励读背、写感受提高信息素养默读不出声，不指读，提升阅读质量，为提高默读速度作准备。不理解的内容读后解决。边读边思考。生动的语句通过具体实例提示“什么是生动的语句”引导“鉴赏”生动的语句提倡（✔）交流平台：单元重要组成部分，和单元导语密切相关。不一定单元结束后教，可与单元导语结合起来教。方法无处不在——读书的方法方法无处不在——学习多音字的方法55识字更加关注不合规则的形声字，避免泛化类推导致读音错误。鼓励自主识字。区分“见面字”“认读字”“写字”的不同要求。写字鼓励自主学习。分类指导。重点关注易错字；重点指导未学过的部件。创造机会在词语句子语境中运用。关注学生日常使用汉字的真实状况，有针对性地补救。加强单元整合，落实课程目标词语关注词语的结构特点。促进理解和运用。激发学习词语的兴趣。词语建立与学生生活经验的紧密联系。在情境中运用词语。词语灵活选用理解词语的方法。辨析近义词的不同使用范围。提高准确使用词语的能力。句子正确朗读（通过正确的停顿和重音，表现出对句意的准确理解）。在语言实践中感知“得”的用法。感知特殊的语言形式。段落从阅读学表达，促进读写结合。写字开始要求写钢笔字。指导把字写得更美观。修改符号为学生修改习作提供技术支持。语文生活语文在生活中的运用。加强单元整合，落实课程目标精读课文定位：在阅读实践的过程中学习阅读策略。呈现方式：旁批；课后活动。具体内容提示预测的线索：题目、插图、内容线索。预测时要有依据。预测的内容可能跟故事的实际内容不一样。鼓励学生一边阅读一边预测。提示学生：可以“修正”自己的预测。实践活动：借助题目进行预测。让一边阅读一边预测成为常态，成为习惯。从别人的阅读过程中获取经验。实践活动。预测真的很有用！提倡（✔）习作单元79808283“交流平台”是习作单元的灵魂提倡（✔）综合性学习单元导语中明确活动前布置过程中指导活动后交流展示提倡（✔）文言文91提倡（✔）加强单元整合，落实课程目标三年级上册习作内容及目标要求单元人－事－景－物记实－想象叙事－说理叙述－描写给习作样例提出一系列问题结合阅读唤醒记忆增加练写的密度，让写作成为一种习惯提倡（✔）培养交际意识：目的意识，对象意识场合意识，角色意识我的暑假生活（三上）名字里的故事（三上）趣味故事会（三下）109110111112提倡（✔）