1初中课题研究《农村初中个性优质课堂建设与研究》实施方案一、课题的提出1949年以来中国教育决策的变化只是从政治工具主义走向经济工具主义，只强调教育的社会工具价值，忽视教育在培养个性、使人的潜能得到尽可能发展的内在价值。当前的教育改革，倡导把主体性确立为人的全面发展的核心，把全面发展的主体由社会转向具有独立性、自主性和创造性的人自身。①温总理2009年政府工作报告中指出，各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展，加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革，把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。这里，“促进人的全面发展”，有着很丰富的内涵，这体现了全社会对‘人’字理解的进步”，有学者认为，“也许在中小学阶段学习环境宽松一点，反而更有利于学生健康成长。”②对于普通中小学来说，积极组织教师开展课堂教学研究，不断提高课堂效率和教学质量，是切实减轻学生课业负担的有效途径。面对国内外形势发展对基础性人才的需要和基础教育改革的要求，我校积极主动地开展了个性优质课堂建设与研究，不断创设优化的育人环境，努力践行着学校培养人、发展人、成就人①的目的。1、社会发展对个性化人才的客观需要世界经济一体化，社会发展多元化，需要更多适应社会发展，促进社会发展的个性化人才。教育要主动适应社会发展对人才多样化的需求，落脚点之一就是聚焦课堂，让教师个性和学生个性成为促进课堂效率提高的有效元素，使课堂成为发展教师个性、发展学生个性的阵地，成为多样化人才成长的沃土。发展学生个性也是构建创新型国家的迫切需要。纵观欧美主要创新型国家的创新文化，可以发现，只有人才具有鲜明的个性，才能促进国家的创新。而教育就应该是通过开发人的潜能，发展与完善人的个性，来达到培养创新型人才的目的，因此，只有个性得到充分的发展，才会有更多创新人才。现代社会的发展呼唤个性与创新，教育呼唤个性的张扬，教学呼唤个性的教师。如果一位教师没有教学个性，即使他奉献一生，烛灭丝尽，其作用也终究有限。因为教师的教学个性延续着教师的教学生命，正如乌申斯基所说：“在教学中，一切都应当以教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有性格才能培养性格。”对于学生而言，其个性有待教师去呵护、优化，只有教师采取个性化的教学，学生的个性才能得以优化，所以，有人说：“教师教育力量的源泉则在教师的个性”。2、素质教育深入实施的需要教育的本质是通过传承文化使个体社会化的活动，并促进社会的发展和个体的发展。素质教育的深入实施对教师的素质提出了越来越高的要求，如何才能真正有效地促进教师队伍①我们这里的人，既包括学生，又包括教师，还包括学校这个具体的人得以发展的“环境人”——人文环境。2素质的提高？有专家指出，教师发展主要依靠的是内在自觉，不是“组织安排”。教师要调整教师的工作心态，发展自己的个性，使教师把自己工作的着力点真正回到“育人”和发展学生个性上来。推进素质教育必须以提高文化学科的教与学的效率为前提寡难案咝В锏?全面落实三维目标，促进学生全面发展的目的。鉴于当前课堂教学中普遍存在的无效和低效现象，我们希望以促进教师专业发展为前提，以提高课堂教学效率为目标，开展个性优质课堂的建设和研究，作为稳步推进素质教育的抓手和立足点。3、深入推进课程改革的需要美国成功学家安东尼·罗宾在《唤醒心中的巨人》一书中说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒。”教育工作就是要教师千方百计“唤醒”学生身上的独具个性的那份才能。随着新课改的深入推进，为了每一个学生个性发展的价值取向日益凸显，学生的个性发展成为重中之重。聚焦课堂教学，诊断课堂教学中的真实问题，就成为推进课程改革的重要途径。聚焦课堂教学，我们就必然要问，课堂高效的基石何在？有专家认为：就是让课堂产生师生的思想；让课堂产生学生的个性；让课堂展示师生的个性魅力和生命活力。①因此，教师在教学中，应针对学生的实际情况，实行“个性教学”，充分张扬师生的个性，创造出有鲜明的个性色彩的充满生机活力的课堂氛围，让教师和学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的鲜活人格，逐步实现培养学生的“创新精神和实践能力”的目标。4、有效推动教师专业发展的需要《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”大量事实表明，教育的改革与发展，教师既是基础也是关键。“优秀的师资队伍是学校竞争与发展的第一宝贵资源”