导学案装订线《阿房宫赋》导学案（教师版）编制人：黄海霞王敏审核人：张海敏【学习目标】一．知识与能力1.积累常见文言词语。2.体会赋体的特征。3.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。二.过程与方法1.小组合作，依据课下注释，疏通文意，了解文章的写作背景。2.加强朗读。感受本文的语言特点、体会课文精彩的描写艺术及思想感情，基本背诵。三.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，批判封建统治者穷奢极欲、横征暴敛、劳民伤财的罪恶。【学习重难点】1.感受课文中语言的描写艺术。2.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。【知识链接】“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛[chī]文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。【自主学习】一、关于作者杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。二、关于“阿房宫”根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。而这，只是阿房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，参加修建的工役有七十万人之多。这些材料从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。当时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万男喊，巨石大如山。渭水河啊甘泉口，石落水断流。”工程于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，至秦灭亡时也未全部完工，故未正式命名。据说当时人因宫的前殿所在地叫阿房，就称其为“阿房宫”。据说秦亡后，项羽进入咸阳，焚烧秦国宫殿，大火三月不灭，阿房宫变成一片焦土！杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。三、夯实基础1.给加点字注音：阿房宫（）廊腰缦回（）囷囷焉（）不霁（）何虹高低冥迷（）妃嫔媵嫱(）（）(）辇来于秦（）梳晓鬟（）辘辘远听（）杳不知（）尽态极妍（）剽掠（）鼎铛（）玉石逦迤（)(）锱铢（）(）架梁之椽（）在庾之粟粒（）直栏横槛（）管弦呕（）哑（）2.解释加点字词：（1）六王毕，四海一()（2）直走咸阳（）（3）钩心斗角（）（4）盘盘焉，囷囷焉（）（5）辇来于秦()（6）朝歌夜弦()（7）一人之心，万人之心（）（8）人亦念其家（）（9）秦爱纷奢（）（10）奈何取之尽锱铢（）（11）使六国各爱其人。则足以拒秦（）（12）族秦者，秦也，非天下也（）（13）则递三世可至万世而为君。（）（14）谁得而族灭（）（15）后人哀之而不鉴之（）3.写出下列虚词的意义和用法。焉(1)盘盘焉，囷囷焉（）(2)缦立远视，而望幸焉（）于(1)辞楼下殿，辇来于秦（）(2)使负栋之柱，多于南亩之农夫（）其(1)杳不知其所之也（）（2）几世几年，剽掠其人，倚叠如山（）（3）一旦不能有，输来其间（）(4)使六国各爱其人（）之(1)辘辘远听，杳不知其所之也（）(2)一人之心，千万人之心也（）(3)奈何取之尽锱铢（）（4）秦人不暇自哀，而后人哀之（）4.翻译下列句子：（1）廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角.译文:（2）长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁河虹?译文:(3)燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,摽掠其人,倚叠如山。译文:(4)鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。译文:(5)戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！译文:（6）秦人不暇自哀,而后人