部编紫藤萝瀑布(pùbù)好/////作者是用什么词语来形容这些(zhèxiē)美丽的紫藤萝花的？紫藤萝瀑布(pùbù)教学目标：一、有感情的诵读课文。二、追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒(yǒnghéng)。三、品味、揣摩课文精美的语句。/本文(běnwén)是什么文体？作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽(mínɡlì)而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。写作(xiězuò)背景读准下列字音(zìyīn)宗璞_______迸溅忍俊不禁____仙露琼浆伫立伶仃_______盘虬卧龙整体感知：听读课文1.文章围绕什么事物(shìwù)来抒发感情？由哪几部分组成？2.找出文中的“我”的心情有何变化的词语。作者的思想感情有什么变化?“我”的心情为何会变化？3.试着找出最能表现课文中心的句子。这篇课文表现了怎样的中心意思?第一段（1--6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二段（7--9）写作者睹物释怀，心上(xīnshànɡ)的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段（10--11）写作者由此感悟到生命的永恒。1.找出文中的“我”的心情(xīnqíng)有何变化的词语。3.试着找出最能表现课文中心(zhōngxīn)的句子。这篇课文表现了怎样的中心(zhōngxīn)意思?1.紫藤萝有过怎样的变迁(biànqiān)？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运(mìngyùn)有什么象征意义？3.“我”从紫藤萝花的形象和经历(jīnglì)感悟出怎样的人生意义？难句分析(fēnxī)：3.“那时的说法(shuōfǎ)，花和生活腐化有什么必然关系。”讨论(tǎolùn)：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛(bēitòng)”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。作者(zuòzhě)从什么角度写紫藤萝？有没有描写的顺序？用了什么修辞手法?花瀑填写表格：修辞：夸张、排比、对比拟人、比喻答题模式：先回答(huídá)是什么修辞手法，再结合句子内容回答(huídá)“把……拟人化”，“形象生动地表现了……”品味(pǐnwèi)语言2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。……那是每一朵紫花(zǐhuā)中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。3.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长(shēngzhǎng)。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。5.“我在开花”它们(tāmen)在笑。“我在开花”它们(tāmen)嚷嚷。比喻、拟人。（把盛开的花比作张满了的帆，把花托(huātuō)比作尖底的、鼓鼓的舱），形象生动地表现出紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。（把盛开的花比作忍俊不禁的笑容），生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情（忍俊不禁：拟人）※.……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻(mènghuàn)一般轻轻地笼罩着我。描写一种(yīzhǒnɡ)景、物(动/植)，须注意：1.本文对景物的描写生动而细致(xìzhì)，这些来源于他怎样的能力？对于你有什么启示吗？2.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么(shénme)作用?拓展(tuòzhǎn)延伸拓展(tuòzhǎn)延伸咏柳竹子，给你什么样的印象呢？我很喜欢竹子，喜欢它对困难(kùnnɑn)的态度，它坚韧、挺拔、自强不息、不折不妖的性格与作风。那，更是一种做人的境界，值得人们去学习……梅花(méihuā)集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。更为无数仁人志士所喜爱。出淤泥而不染濯清涟(qīnɡlián)而不妖课外练笔(liànbǐ)：细心观察一种花或草，边看边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟。自拟题目，写一篇写景抒情的文章。感谢您的观看(guānkàn)。