《我喜欢》第一课时教学实录《我喜欢》第一课时教学实录（精选16篇）《我喜欢》第一课时教学实录篇1（课前准备）1、师：秋天到了，天渐渐冷了，早晨一出门，老师感到丝丝的寒意，可当老师一踏进中心小学，同学们亲切的问候使我感到浓浓的暖意，老师情不自禁地想说“我喜欢”。我喜欢同学们专注的眼神，喜欢和同学们一起交流，一起分享课堂的喜悦，同学们，你们喜欢什么？生1:我喜欢向日葵，因为它每天都向着阳光。生2:我喜欢妈妈的手，因为她用爱抚摸着我。生3:我喜欢学习，因为它让我懂得了许多知识和做人的道理……生4:我喜欢林老师给我们上课，因为林老师很幽默，给我们带来许多欢乐。师：我也是林老师，你们喜欢我吗？（喜欢）你们喜欢后面和我们一起走进课堂的老师们吗？（喜欢）站起来向后面的老师一起问声好。（生起立问好）【评析：课前从学生熟悉的生活情境入手，围绕“我喜欢”进行谈话，拉进学生与文本的距离，缩短教师与学生之间的距离。】（一）揭示课题，走近美我喜欢看着同学们一天天长大，一天天进步，一天天快乐，中国台湾女作家张晓风也和同学们一起感受着生活的种种喜欢，这节课，让我们一起走进她的经典散文《我喜欢》（板书）（生齐读）师：今天，老师把大作家请来了，（课件出示张晓风的照片），你们对她了解多少？生1：（介绍张晓风的生平及散文特点）师：了解这么多，这些资料从哪里收集的？生1：课外书。师:从课外书收集材料是一个不错的办法。生2：（介绍张晓风的代表作等，介绍得很完整。）师：（惊讶地）这些资料又是从哪里收集的？生2：网上。【评析：及时肯定学生收集材料的能力，使学生在被欣赏中快乐收获学习技能。】师:从网上收集材料也是一个不错的办法。同学们收集材料的能力可真强。是啊，一位对生活充满希望的作家，带给我们一篇如诗如画、如歌如曲的散文，请欣赏。（二）初读课文，感知美1、（播放录音范读）出示问题：（1）你能发现每个自然段相似的地方吗？（2）你发现作者喜欢什么？作者从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀？师：你发现了什么？生：发现每个自然段的开头都用“我喜欢”，文章共有13个自然，共用12个我喜欢，第12自然段用省略号。师：真能发现，掌声送给他。省略号表示什么？生:表示作者还有许多的喜欢，喜欢运动，喜欢写作，喜欢……等等。师:好一个“等等”，谁能补充说说“等等”的内容。（生列举了许多喜欢）师:作者紧紧围绕“我喜欢”三个字，写出了自己喜欢什么?生1:喜欢冬、春、夏、秋，喜欢梦，喜欢秧田，喜欢花，喜欢拜访朋友。生2:喜欢读书，喜欢读信，喜欢拜访朋友。师:“冬、春、夏、秋”可以用那个词概括？（生：四季）梦中的山峦，秧田，花等来自自然，可以用“自然景物”概括；读书、读信、打招呼、拜访朋友是人与人在生活中的沟通与理解，可以用用那个词概括？（生：生活）师:谁能说作者从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀？生：先写作者喜欢四季，再写作者喜欢自然，最后写作者喜欢生活。【评析：播放录音欣赏时，只有画面，没有文字出现，造成学生无所适从，可以把文字录入画面，解决这个问题；两个问题的设置过于浅显，而且限制了学生思维的发散，可直接抛出“你发现了什么”这个问题，引导学生自主发现。】师：同学们都有一颗善于发现美的眼睛，老师要对同学们进行“眼力测试”，看谁通过预习，能一眼认出本课的生字。（指名三位读，正音。）师：音读准了，你觉得哪些字的形比较复杂，应该提醒同学们注意一下。生:殷师：有什么好办法吗？生:我发现“殷”和“段”是形近字，“殷”的右边和“段”的右边一样。师：你一比较，这个字的“右边”老师记住了，左边怎么办？（全班沉默一会儿，有一个学生举手）生:多写几遍。(全班都笑)师：虽然是一个“笨”办法，但有时也是一个好办法，当我们找不到捷径的时候，就得踏踏实实地一步一步走，跟老师一起写。（生书空）师：还有哪些字要提醒同学们注意？生:遂师：有什么好办法吗？生:“遂”与“逐”是形近字，“遂”的上面有两点，“逐”的上面没有两点。师：（半开玩笑）“逐”就像男同学爱跑爱跳爱追逐，头上没有两个小辫子，女同学喜欢事事遂意，头上长了两个小辫子。【评析：形近字的比较生动有趣，学生更易于记住生字。】生：“山峦”的“峦”与“初恋”的“恋”两个字是形近字。师：“山峦”是指山峰，是“山”字底；“爱恋、初恋”要用心，所以是“心”字底。【教后感：这节课我们谈“初恋”吗？“初恋”是人生中一段最美丽的情感，纯净几许却又难以言说。五年级的孩子在课堂上脱口而出，许是无意，许是懵懵懂懂，教学时“避而不谈”与直面“初恋”都不太合适，我想还是把这种“于情所必有，于理所必无”的复杂情愫留到课后谈心或者留到“心理健康”课再谈。】师：课文中还有哪些字的音或形你觉得应该提醒同学们注意？生:浣净、鬈毛、素馨、迭代……过渡：同学们的眼力真不错，人们常说，“眼睛是心灵的窗户”走吧，走吧，让我们