浅议文言文教学户县振华中学郑小卫【内容摘要】初中文言文教学现状让人担忧。内容摘要：初中文言文教学现状让人担忧。如何让文言文教学呈现勃勃生机?这是我在多年教学实践中不断探索的一个话题。本人认为勃勃生机这是我在多年教学实践中不断探索的一个话题。本人认为这是我在多年教学实践中不断探索的一个话题重视诵读，培养文言文阅读能力；在文言文教学中应重视诵读，培养文言文阅读能力；重视古今异同，培养翻译复述能力；加强评论，提升学生的思想认识水平等培养翻译复述能力；加强评论，方面，启迪学生深思培养创造性思维能力培养创造性思维能力,为学生终身学习和适应学方面，启迪学生深思,培养创造性思维能力为学生终身学习和适应学习型社会奠定良好的基础。习型社会奠定良好的基础。【关键词】文言文、教学：文言文、初中阶段文言文教学的根本目的是培养学生阅读浅显文言文的能力。初中学生学语文，都很害怕学文言文。能力。初中学生学语文，都很害怕学文言文。一是因为文言文知识点多，难学，花的时间也多；二是因为文言文和现代文在语言上有较大难学，花的时间也多；区别，难背，而且即使背会了也很容易忘记。区别，难背，而且即使背会了也很容易忘记。老师常常因知识点难以落实而苦恼，学生往往因内容枯燥而厌学，致使文言文教学成了师生落实而苦恼，学生往往因内容枯燥而厌学，共同的负担。共同的负担。为了有效地进行文言文教学，为了有效地进行文言文教学，使学生具有相应的文言文阅读能力，为今后继承和发展祖国文化遗产奠定基础，我认为文言文阅读能力，为今后继承和发展祖国文化遗产奠定基础，的学习应注意以下几点：的学习应注意以下几点：一、重视诵读，培养文言文阅读能力重视诵读，荀子说：诵教以贯之，“愚通以诵之。学习语言一定要加强诵读，”荀子说：诵教以贯之，愚ㄒ运兄?学习语言一定要加强诵读，而对于文言文学习来说，诵读就显得更为重要和必要。从诵读中学生而对于文言文学习来说，诵读就显得更为重要和必要。可以逐步熟悉文言语词及相关句式的多种变化，体味文章的语言美，可以逐步熟悉文言语词及相关句式的多种变化，体味文章的语言美，变化陶冶学生情操，感悟作者的思想感情，在潜移默化中使学生和作者的陶冶学生情操，感悟作者的思想感情，心灵相互撞击，从而达到不言自喻的境界。心灵相互撞击，从而达到不言自喻的境界。在诵读教学中，我们主要运用的是五步诵读：在诵读教学中，我们主要运用的是五步诵读：1、默读：在初读文章时，要求学生在扎实预习的基础上，读准字音，、默读：在初读文章时，要求学生在扎实预习的基础上，读准字音，对通假字、异读字等要据义定音。陟罚臧否，对通假字、异读字等要据义定音。如《出师表》中“陟罚臧否，不宜出师表》陟罚臧否异同”的陟读异同的“陟”读“zhì”，“否”读“pǐ”。其次，要读清句读，准确把握文，否读。其次，要读清句读，言句子的停顿与节奏。如果读错了句读，就不能正确地理解句意，言句子的停顿与节奏。如果读错了句读，就不能正确地理解句意，甚至会曲解文意。因此要让学生分清哪里该停顿，哪里不能停顿。至会曲解文意。因此要让学生分清哪里该停顿，哪里不能停顿。2、读思结合，再次阅读时，要求学生边读边思考，了解文章大意，、读思结合，再次阅读时，要求学生边读边思考，了解文章大意，生边读边思考读出文气，把诗文抑扬顿挫、此起彼伏的调子读出来。同时，读出文气，把诗文抑扬顿挫、此起彼伏的调子读出来。同时，要从字里行间细细斟酌，体会文章中蕴含的丰富的思想感情，并对体会到的里行间细细斟酌，体会文章中蕴含的丰富的思想感情，思想感情进行必要的讨论分析。先天下之忧而忧，思想感情进行必要的讨论分析。如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，岳阳楼记》先天下之忧而忧后天下之乐而乐”一段，应反复诵读，后天下之乐而乐一段，应反复诵读，以体会范仲淹的旷达胸襟和伟一段大抱负，理解句中蕴含的吃苦在前、享乐在后的精神。大抱负，理解句中蕴含的吃苦在前、享乐在后的精神。3、重点细读、当学生对文章的内容有了整体感知之后，当学生对文章的内容有了整体感知之后，教师可以让学生自己来进行展示，让学生读出他们认为最精彩最感人最有价值的部分，加强进行展示，让学生读出他们认为最精彩最感人最有价值的部分，以激发其学习的积极性。以激发其学习的积极性。4、教师范读、对学生的诵读情况，教师要适时地加以指导和点评。对学生的诵读情况，教师要适时地加以指导和点评。在不挫适时地加以指导和点评伤学生诵读热情和创造性的基础上，将上述诵读中出现的问题给予指伤学生诵读热情和创造性的基础上，正。对好的诵读情况给予表扬，边读边讲解，更正更新学生的认识。对好的诵读情况给予表扬，边读边讲解，更正更新学生的认识。5、自主性诵读展示、学生根据自己对文章的理解，根据自己对作者思想感情的把学生根据自己对文章的理解，握程度，结合教