大班语言教案大班语言教案篇1活动目标1、理解自然现象：“风娃娃”就在我们身边。2、欣赏儿童化的散文，培养对儿童文学的兴趣和爱好。活动准备教具学具准备：电脑课件《风娃娃的话》，《我和空气娃娃玩游戏》。知识经验准备：有寻找“空气娃娃”的游戏经验。活动过程教师播放磁带《风娃娃的话》，提问：风娃娃在哪里？提供线索，寻找答案。播放录像《我和空气娃娃玩游戏》。启发幼儿根据录像内容展开讲述。欣赏电脑课件《找到了》。结合幼儿园课件逐段欣赏并提问：①谁在帮柳树梳头发呀？②谁在和花儿跳舞呀？③谁在帮小船摇摇篮？④谁在逗风筝翻跟头呀？引导幼儿理解散文内容。科学活动：风是怎样形成的？在活动室窗框上垂挂各色飘带或大小不等的风车，使幼儿感受风娃娃就利用饭前、午睡后等生活环节进行有关自然现象的猜谜活动。建议家长在天气晴好的周末带幼儿去郊外感受风。散文：《找到了》“呼——呼——”风娃娃轻轻地走着，它和小豆豆藏猫猫呢！小豆豆找呀，找呀！就是找不着风娃娃！“风娃娃，你在哪里呢？”柳树说：“小豆豆，你想想，谁在帮我梳头发呀？”花儿说：“小豆豆，你想想，谁在和我跳舞呀？”湖里的小船说：“小豆豆，你看看，谁在帮我摇摇篮？”风筝在空中快乐地玩着说“小豆豆，你说说，谁在逗我翻跟头呀？”明白啦！小豆豆抓起小风车跑了起来，风车骨碌骨碌转得欢。“风娃娃，你躲在我的风车里。我找到啦！找到啦！”【录音内容】(1)风扇对着书本、对着风铃吹的声音。(2)风娃娃”说：“小朋友们好，我是风娃娃，虽然你们从来都没见过我，但我一直都在你们身边呀！聪明宝宝们，快来找找我吧！”【录像内容】幼儿在操场放风筝、玩风车、用塑料袋装空气、对着小伙伴的身体用力扇扇子、扇子扇出大小不等的声音、摇摆的树叶……活动分析本活动选取的散文用“小豆豆找风娃娃”的情节描绘了无处不在的风。散文中一连串的问句，层层递进地把幼儿引人了优美的散文意境中，让幼儿和“小豆豆”一起与“风娃娃”做游戏，轻松自在地学习散文、欣赏散文。实施指导活动重点：理解风的特性，培养对文学的兴趣和爱好。活动难点：能在理解散文的基础之上，讲述一些关于风的趣闻。活动拓展：将电脑课体在幼儿园局域网内共享，供幼儿随意点击、学习。收集有关风的知识，并向幼儿做简单的`介绍。情境表演：教师和幼儿一起制作表演道具，形象地再现散文的内容。注意事项基于幼儿的生活经验少、理解能力有限等客观因素，幼儿在讲述时或许会无话可说。教师切勿着急，耐心加以引导，相信作品的语言魅力将在幼儿心中生根发芽，随着生活经验的积累，埋在幼儿心底的潜意识会令他们茅塞顿开的。活动前幼儿已经知道风是一种常见的自然现象。大班语言教案篇2教材简解《老鼠，小心!》讲述了一只小老鼠来到了一个无人居住的破败的老房子，有一只猫一直跟随着小老鼠。一场静悄悄的追逐，在唯美而细腻的图画、如诗歌般的叙述中展开……故事的结尾却峰回路转，给读者一个绝妙的惊喜。故事中却没有直接说是猫，而是用了很巧妙和用词说是一只黑影，这样的方式让孩子有了一种好奇的想法，更是想继续看下去。可是当我们接着看下去的时候却发现还有一双眼睛也出现了。这样的紧张空气让我们都担心起了这只小老鼠的安全，所以就会在听故事的过程中会很不自觉的说"老鼠，小心"。设计理念图画唯美细腻，故事悬念深藏加上如诗歌般的文字是这本书的特别之处。作者的画风简直让我们感受到美、让我们感觉到在这样一个环境中却体会到不一样的意境，更能从画面中感受在这个静悄悄的追逐的故事中的奇妙，还能锻炼孩子的逻辑思维能力和仔细观察的能力。《纲要》中也非常明确地指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《纲要》比较注重的则是文学作品对儿童语言发展的作用。因此，让幼儿在教师所提供的文学作品中充分感受语言的丰富和优美，是一种组织和设计幼儿园语言文学教育活动的新导向和新思路。一场静悄悄的追逐，在唯美而细腻的图画、如诗歌般的叙述中展开……考虑到大班幼儿身心发展的规律和学习特点，按照"要说、能说、会说"的`思维能力培养幼儿的学习兴趣，进一步发展他们的想象力、创造力、语言表达能力，并在轻松愉快的环境下让孩子学的开心、学的高兴，以满足幼儿的好奇心。我以图片导入激发兴趣，猜想是哪里，有谁会发生什么样的故事开始将幼儿逐步带入故事情节中，跟随着小老鼠的路线一路观察，跟着小老鼠的黑影，那双金黄色的眼睛，到小老鼠到床上时引导猜想接下来的故事，然后带着问题完整听故事，揭示追逐结果，结尾又留下悬念，让孩子们继续猜想接下来的精彩故事。活动目标1.认知目标：仔细观察画面，尝试根据画面线索，大胆推测故事情节。2.能力目标：学习合理推理，并在推理过程中清楚表达自己的想法。3.情感目标：在看看、说说、猜猜的过程中，体会阅读活动的快乐，初步感受绘本语言的美。4.通过语言