2009年湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉工程大学成果类别：工学申报等次：一等奖成果名称：以机器人足球为代表的研究性教学及其在创新人才培养中的探索与实践完成单位：武汉工程大学成果主要完成人：张彦铎王海晖王忠徐国庆李迅申请人及简况姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作张彦铎教授武汉工程大学220课题的提出、理论研究与实践王海晖副教授武汉工程大学430理论研究、教学实践王忠副教授武汉工程大学280实践教学实践、学生指导徐国庆讲师武汉工程大学360课程教学实践、学生指导李迅讲师武汉工程大学340机器人足球比赛指导成果主要创新点本成果在研究性教学的理论研究指导下、通过在典型课程教学（《人工智能》及相关课程）和典型技术平台（机器人足球比赛）中的全面教学实践，取得如下创新：（1）从历史发展与时代要求、从理论分析与实践验证、从课堂教学与实践环节等多方面，全面分析并论证了高等教育中研究性教学的必要性和可行性，从而形成本成果的出发点——以研究性教学作为高等教育中创新人才培养的基本理念。（2）提出了传统课程实施研究性教学的基本途径，即：提出开放性论题，提炼开放性课题，引入开放性平台，引导开放性教学。通过《人工智能》及相关课程的实践，明显缩短了理论与实践的距离、充分体现了知识的整体性、从而超越了传统教学过程的时空界线。（3）构建了在实践环节中贯彻实施研究性教学的有效机制，以机器人足球比赛为平台、以实践教学环节为载体、以课外科技活动为延伸，为科研促进教学提供了一种可供借鉴的有效模式，有利于促进学生学习的主体性、自觉性、持续性。二、成果主要内容概述为了探索创新人才培养的有效途径，以研究性教学（研究性学习）理论研究为指导、以机器人足球技术为平台、以相关专业课程和实践教学环节为对象，在开展一系列理论探索与教学实践的基础上，本课题研究形成以下成果：（1）理论的探索对于研究性教学，全面总结其历史发展过程，并从学习目的、学习内容和教学理念等方面给出其鲜明的时代特色，进而说明课堂与实践教学中引入研究性教学的必要性和可行性。通过对大学教学的探索性、实践性和开放性等本质特征的分析，表明研究性教学与高等教育的本质规定性的契合，并以机器人足球技术研究实践、人工智能课程教学实践作为例证，进行了系统论证与总结。（2）教学的实践在课堂教学中，以人工智能课程为例，全面实施研究性教学。提出开放性论题，供学生思考与讨论；提炼开放性课题，供学生研究与实践；引入开放性平台，供学生自由介入与发挥；引导开放性教学，时间向课后延伸、内容向纵深推进。并为其他课程（如面向对象程序设计、数据结构、数字图像处理等）所借鉴、应用。在实践教学中，围绕足球机器人技术，形成图像处理、模式识别、推理与搜索、知识表达与处理、机器学习、机器人控制等研究性课题，供学生在课程设计、毕业实习、毕业设计以及课外科技活动等环节中进行选择并深入研究，以科研促教学，并形成了教学相长的良性循环。（3）实施的效果在实施过程中，充分体现了研究性教学的开放性、主体性、综合性和实践性的特点，缩短了理论知识与实践技能之间的距离，超越了传统的教学时空界线，促进了学生学习的主体性、自觉性和持续性，达到了培养学生创新精神与实践能力的目的，取得了教学效果和学生个性发展两方面的良好成效。依托于本课题，教学改革与实践项目“地方院校计算机应用人才培养研究与试点”、“高等学校计算机应用型人才培养模式研究”分别获得教育部高教司和高等教育研究中心的批准立项，为课题成果的进一步推广实施奠定了基础。（4）标志性成果本课题形成了一系列标志性的成果：如省级优秀学士学位论文10篇（一等奖5篇）；中国青少年科技创新奖1项；“挑战杯”竞赛国家级二等奖1项、湖北省一等奖2项；有学生或青年教师参与发表的科研论文38篇，其中进入三大检索16篇；特别是在机器人足球世界杯大赛中，从2002至2008连续7年获得了8次冠军，其它比赛的奖励22项。这些成果为多家媒体所报道，极大地推动了湖北省和国内其他高校类似活动的开展，取得广泛良好的社会影响。三、成果应用推广情况我校连续三年举办全校性机器人足球比赛，280余人次参加，促进了本成果在包括机械、电子、信息等学科在内的多个学科人才培养中的推广与应用，培养了一批创新人才。以我校本科生为主构成的机器人足球队，从2002年开始参加国际机器人足球联盟（FIRA）举办的世界杯机器人足球比赛，先后于汉城、维也纳、釜山、新加坡、多特蒙德、旧金山、青岛等地连续7年获8项世界冠军，中央电视台（星火科技、科技之光）、凤凰卫视、科技日报、湖北日报、长江日报等多家媒体作过专访或专题报道，产生积极而良好的社会影响。为了推动湖北省相关技术研究和教