自闭症宝宝的家庭训练二（超实用）家庭训练方法六：理解简单的游戏规则这个活动是我设计，但是是和宝宝的老师一起完成的。当时宝宝是准备上RDI课，是两个老师对一个孩子的课。这时已经放学，这一节课属于补课的性质。于是我和老师交流，一起来上一节“抢小狗”的课。在这节课里，包含着一个简单的规则，那就是谁抢到了小狗，就可以用小狗来换一粒花生。刚开始时宝宝一点意识都没有。我把规则说明后（尽管他当时听不明白），把小狗扔出去，两个老师去抢小狗，宝宝却不理小狗，冲过去扑到了豆袋上。几个回合下来，宝宝没有作出我所设计的反应。于是我们改变策略，把豆袋清走,让宝宝在一旁看，两个老师示范，老师抢到小狗后，可以换花生米，而宝宝没有。轮到宝宝上场了，但他的意识仍然不强，不过好了一点，在另外一个老师的辅助下，他拿到了小狗，吃到了一粒花生米。接下来继续，这次可以不用辅助，但老师必须在小狗旁边做也要抢的动作，加上大呼小叫，宝宝才会去抢小狗。不过15分钟后，宝宝开始明白规则了，主动和老师抢，而且还拉住老师，不让老师拿到。于是我改变了扔小狗的方向，把小狗往墙上扔,宝宝很快也适应了这种玩法.在最后的五分钟里(一节课30分钟),老师已经抢不过宝宝了,每次都是宝宝先抢到小狗,不需任何提示,甚至也不需要老师有意相让.这可能是宝宝明白的第一个游戏规则.感谢这两位有爱心的老师,不但负责地训练宝宝,还可以虚心接受家长的建议,配合家长完成自行设计的课程.家庭训练方法七：双向交流的训练宝宝训练了五个月，进步很大，听指令好了很多，但仍然有太多的自言自语，喜欢一个人模仿老师上课。喜欢问我们：“这是什么”但宝宝和我们，可以说是没有真正意义上的交流，因为我们和宝宝所有的交流都是单向的。例如我们可以问宝宝：“这是什么？”然后他回答，宝宝也会问我们“这是什么？”然后我们问答，但需要注意的是，这种简单的一问一答，只能称做单向交流，不是真正意义上的交流，因为交流必须是双向的，才会有意义。而这种单向交流如果重复过多，还可能变成别外一种刻板行为。什么是双向交流呢？例如正常孩子会说，如果你给我吃糖，我就让你玩一下我的玩具。这才是双向的。宝宝和我的第一次双向交流，是因为麻将。有一段时间，宝宝很喜欢玩麻将，当然，这只是他的一个刻板行为，他是把麻将当成积木来玩，排成一队，来回推动当火车。有一天，宝宝一个人在玩麻将，准备吃饭了，于是我对宝宝下了一个指令：“吃完饭，才可以玩麻将”，这个指令一出，我就后悔了，“吃完饭”太过模糊，我马上把指令改成：“把碗里的饭吃完，才可以玩麻将”（这时宝宝虽然不能说这么长的句子，但已具备了听懂的能力）。刚开始时宝宝不以为然，但被我强行拉过来两次后，只好坐下来吃饭了。为了配合这次训练,我在他碗里放的饭比平时少很多,让他便于完成.吃饭的过程中他还想去玩麻将，但都被我制止了。于是他只好老老实实地吃饭。吃完饭，这时，宝宝做了一个让我意想不到的举动：把碗给我看，同时对我说：“吃完了”，我马上强化，说：“去玩麻将吧”这是之前宝宝从未有过的举动。因为这是一个真正意义上的双向交流，宝宝记住了我给他的承诺，然后用“吃完了”来要求我兑现承诺。从此之后，我知道，我可以用承诺来做宝宝的强化物了。这是一个飞跃性的进步。当时,我激动得马上打电话给宝宝的妈妈报喜.家庭训练方法八：经历故事在自闭症孩子的干预方法中，有一种方法叫社会视觉故事，但我找不到相关的资料与教材。于是我进行变通，改用经历故事来干预宝宝。我觉得，这种方法比较省时省心，随时可用。其实，这种方法却是偶然所得。那是宝宝刚开始训练不久，我们一家去福永买家具，路上堵车，到了福永的时候，宝宝已经睡着了，于是我在车上陪宝宝，妈妈下去看家具。妈妈还没回来，宝宝就醒了，就要找妈妈。这也是宝宝的一个优点，他不是六亲不认型的自闭宝宝，至少，他还是很在乎妈妈的，妈妈不在的时候，他也会找爸爸。不过，他也就仅此而已罢了。这次宝宝找不到妈妈，就想哭，没办法之下，我就给宝宝讲故事，前面说过，宝宝不喜欢听我讲那些童话故事，那是妈妈的专利，所以我只好换个角度来讲，这次我讲的是经历故事，我对宝宝说：“爸爸给你讲一个买家具的故事”我从我们一家三口出门讲起，讲我们怎么上车，经过了哪里，在什么地方，宝宝睡着了，现在妈妈去卖家具，我们在这里等妈妈。我发现宝宝在听我讲这个故事的时候，居然安静下来，不再找妈妈。我把故事讲完后，妈妈还没回来，于是我问宝宝，要不要再讲一次，宝宝回答说：“要”。那天，我把这个故事讲了三次，妈妈终于回来了。从此之后，我们带宝宝出门，都会带着一个数码相机，把他的活动拍下来，回来后输入电脑，选出关键的相片，在POWPOINT中做成幻灯片，配上文字，给宝宝讲过去经历的故事，没带相机也不要紧，把他刚经历的事情跟他说一次就好了。我们发现，这种方法对宝宝的记忆内容提取有很大的帮助，因为