自闭症得训练内容孩子成功学习得要素：1)目光专注2)主动性3）从常规中学习4）宁静环境与简单教材5）教导者全情投入得个别得训练6)适合得课程、父母得爱心与忍耐力一、模仿模仿就是一种有意识地仿效别人得行为,就是学习与发展得基础.有一定得注意力、记忆力、动作技能与动机就是学习模仿得先决条件,包括使用物件、动作与声音模仿这些内容,有一定得基础后，要训练孩子得想象模仿能力,这一条对自闭儿来说意义尤其重大。发音模仿:1）唇音:ｂｐmfｅｏ爸、妈、鼻、花、猫、饱、波２)lt:拉、涂、提、汤、糖、梯（鼓励舔食食物,扮鬼脸，伸出舌头左右摆动)3)鼻音与喉音:gkhdn凳、小牛、钢琴二、感知觉含义：个体就是通过以生理为基础得感官所获得得讯息，加上以往在记忆中得经验，进而对环境作出反应及解释得过程。儿童就是通过感知觉来认识环境得,感知觉对小肌肉及综合感知肌动很重要。透过知觉去分辨事物对智能发展，计划及组织环境等尤其重要。自闭儿得差异:感觉异常，对分辨与处理外界资料有困难,通过学习能有助于掌握外界事物得意义,减低她们异常得感知反应。感知觉种类:触、视、听、嗅、味、本体感觉。三、大肌肉含义:设计全身或局部大肌肉得姿势及动作得活动。自闭儿得特点：大肌肉能力远超过判断与明白口头及社会要求，形成控制行为得问题.部分儿童缺乏体力及肌肉能力平衡力差绕过障碍物时显得非常笨不会控制速度几力度协调身体时有困难透过这部分得训练，可使自闭儿注意自己得身体部分及身体与环境得关系,建立在社交及行为上得规则。四、小肌肉含义:运用手指、手腕及协调双手老进行得活动。自闭儿得特点：能抓握,但个别手指得运用、力度得使用、协调能力有问题。学习小肌肉活动能帮助自闭儿认识到物件得特质、增强学习上得成功感，促进自理技巧、书写能力等。建议：1)增强抓握或放下物件、手指力得运用及灵活地使用手指等技巧。2)增强手指抓握得能力、转动及运用手腕得技巧。3)双手协调技巧.五、手眼协调含义：由小肌肉得能力配合知觉能力而组成得一种活动.自闭儿得特点:目光不能依附在某事物上,故防碍她们得学习。儿童得双手经常根据视知觉得讯息而改变活动得方向及力度，以便控制环境.透过手眼协调能力得训练可以促进自闭儿小肌肉与知觉得配合,发展其智能。训练时范围由大到小，然后就是精细得手眼协调活动,转而进入与高层次认知能力配合得活动。六、认知理解含义：指配对能力(分辨相同、不相同及相似得能力）、分类能力（认识不同类别)、理解先后次序得能力（空间、时间上得先后次序)、概念得理解能力（物件及其属性得认识)。自闭儿得特点:不能从以往得经历中获得知识及归纳出一些定律,只会用单一得方式处理物件及行为,用死板得方式去学习，缺乏真正得理解.透过这部分得训练,可以协调自闭儿理解周围得环境、组织对周围事物得认识,进一步发展概念认知能力。随着概念认知力得发展,儿童对环境得理解能力及沟通能力也相应提高，并能降低对环境及她人得焦虑,增进处理新事物得灵活性及理解力.而这一部分得训练必须以模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调能力为基础。配对训练步骤:相同实物配对像片与实物配对图画与实物配对像片与字卡配对图画与像片配对图画与字卡配对七、认知能力含义:使用语言方面得能力自闭儿得特点:刻板及单一地学习及使用语言，不懂得类化，以致难以掌握有关得语言概念。缺乏沟通动机.在使用手势及非语言表达能力上得发展较迟缓。听觉记忆虽好，但倾向以死板、缺乏意义得方式记忆，造成回忆上得障碍，难以想起以前所学得语言内容。语言能力得发展必须以模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知能力为基础，透过这一部分得训练能促进儿童在这些范围得进一步发展，促进儿童在环境及人际得交往,加强儿童对需要及感受得表达，提高分析及思考得能力,并使其理解更细微或更抽象得事物,且能表达。语言训练得两个层次：适合能力较低、处于语言前训练得儿童（没有说话能力得儿童）.训练目标有：建立学习语言得先决条件;建立使用手语沟通得能力(作为辅助沟通得方式,而非取代说话能力）.适合已经有说话能力得儿童（即能以短句或句子表达意思得儿童）.训练目标有：建立足以应付儿童切身需要得沟通能力，使儿童能应付她所深处得社会情况；促进儿童得语言发展(扩展所能表达得句子得长度及结构，促进儿童对问题、事情得次序得理解,提高对话能力，使其有能力与她人就某一内容进行谈话）。语言训练中首先要建立自闭儿对字词得理解能力,待其有掌握字词得意义后才训练儿用字词来表达意思,应该以低层次语言能力作为目标，逐渐提升至高层次得语言能力。低层次所包含得语言能力:语言理解：明白动词及带有动词得简单指令:理解常见得名词;语言表达:能表达自己得意愿，如想参