第一部分近年高考给我们的启示不论有多少份试题，对于学科而言，其中的学问都是一样的，教学改革的方向是一致的。一．试题的综合性越来越强二．注重理论与实际的结合（一）应用生物学理论去理解、解释一些生产措施的道理，甚至要求提出解决某些生产问题的方案。1.植物生理知识与作物栽培措施间的关系需要解释的农业生产措施：①“烧苗”是怎么回事？②中耕松土的作用；③密植为什么要合理？④何谓“轮种、间作、套种”？⑤为什么昼夜温差大的地区往往单位面积产量高？⑥温室大棚生产面临的主要问题是什么？何措施可能有助于增产？⑦城市绿篱为什么常修剪？……2.动物代谢、激素调节、生态学理论等与畜牧养殖业例题4.(08江苏生物第11题)内蒙古呼伦贝尔草原上的牧民以养羊为主业。近年来的过度放牧致使草原退化，也使分布在这里的野生黄羊种群密度大幅度下降，面临濒危。针对这一事实，下列观点不正确的是（B）A．过度放牧降低了草原生态系统的自动调节能力B．家羊是草原生态系统的外来人侵物种C．野生黄羊与家羊之间是竞争关系D．草原生态保护与牧业发展之间产生了矛盾例题5.（07全国II第1题）在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的（D）A.甲状腺素B.雌激素C.促甲状腺素D.促性腺激素（二）关注环境问题的力度越来越大环境问题主要涉及到：1.生物多样性与生物入侵；2.环境污染与治理；3.可持续发展与绿色生活方式（三）关注人体自身的健康（四）生命科学研究的实际（主要是科学研究的方法）三.重视科学研究工作的“常识”及其道理例题8.（05北京31题）（4）转为固体培养基时，常采用划线的方法接种，获得单菌落后继续筛选。（5）若研究“目的菌”的生长规律，将单个菌落进行液体培养，可采用定期取样方法进行计数，以时间为横坐标，以细菌数目的对数为纵坐标，绘制生长曲线。（6）实验结束后，使用过的培养液应进行灭菌处理后，才能倒掉。四.重视教材研究性学习例题10.（06广东）下列是生物兴趣小组开展人类遗传病调查的基本步骤：①确定要调查的遗传病，掌握其症状及表现；②汇总结果，统计分析；③设计记录表格及调查要点；④分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据。其正确的顺序是（C）A．①③②④B．③①④②C．①③④②D．①④③②五.命题立意的高度和角度例题12.（06广东）在自然生态系统中，物质是能量的载体。下列叙述正确的是（A）A．能量可驱动物质循环B．物质和能量可循环利用C．能量只能在食物链中流动D．能量和生物数量金字塔均可倒置例题13.（08广东第18题）下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是（D）A.生态系统的物理信息都来源于环境B.植物都通过化学物质传递信息C.信息沿食物链从低营养级向高营养级传递D.信息可以调节生物种间关系六.教材规定的学生实验始终是重要的考查范围例如：08广东)考查了双缩脲试剂、黑藻叶绿体的形态和对提取分离光合色素实验；08上海考查了光学显微镜的使用操作、制作洋葱根尖压片观察细胞有丝分裂时使用的试剂和生态瓶制作08江苏考查了叶绿体中色素的分离、质壁分离、观察叶绿体，甲基绿、NaCl、二苯胺等试剂。第29题还考查了根尖细胞有丝分裂观察。08海南考查了质壁分离与复原08北京卷考查了有丝分裂例题14.（05北京）下列能鉴别野牛草是否为C4植物的简便方法是（B）A.制作叶表皮临时装片，观察气孔大小B.制作叶横切临时装片，观察叶脉结构C.分离、测定叶片中各种色素的含量D.用碘液测定叶片中淀粉的含量例题15.（06江苏）赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验包括4个步骤：①培养噬菌体，②35S和32P标记噬菌体，③放射性检测，④离心分离。实验步骤的先后顺序为（C）A．①②④③B．④②①③C．②①④③D．②①③④评析：此题关注的是前人发现的过程，而非结果。八．08个别题目的解析……在一个正常稳定的湖泊生态系统中，若为捕食关系的一条食物链，三个种群之间在生态系统的自动调节作用下其数量会在一定范围内上下波动，不应出现仅剩一个种群的情况。但题干中强调了向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），则表明该水池是一个受到人为干扰的非正常的生态系统，一段时期后，浮游动物就可能被大量专食浮游动物的鱼（丙）吃掉，从而使得丙种群面临饥饿威胁，同时藻类因没有了捕食者而可能爆发并导致水中乏氧，丙也消亡。若仅剩一个种群那也只能是作为生产者的藻类了。竞争关系不仅是食物的竞争，也包括生存空间和其它生存条件的竞争，本题丙和乙之间由食物之间的关系属于捕食。而它们由于生活空间相同，又由于决定水生生物生存的重要条件是水中的溶氧，它们之间必