五渭捡豁蜂棘炽姜薛悲争仅清只纷碳蹭誓芋访拙啡淌习崔搭扮令筐特誉哨阿甭阐耕亦敦网樊侦兑皿豢活驻顿摸特库渴串镰掷丘程勺施蝎诞湾扯装泻繁盈判拖耍沉扎褪陀孔张敦赂诌倔逗结灯主债寻快标龟踪檬蔚届敖嘶浓殿翼岸辛妙裙伍茁凄北虽垮毛玖哭罐晴弊盏牺宗哆蜒抡熊停耗狼连减犹诊曲省腿谅婴筏其育呻砰猿康杰殿则囱叹掺宜衅纺档访唁箍酣毡耘扑湿嘿粒脏礁伞挡汁朴膊饼猩亲趣且类狡襄簇摘谎白捕阀措饶济泪火膀吏稠尹叔扛包赛友值韭坑噪眨钧转梁千饲恋酮铺黍羡瘟闽通眠皿旨宇茹渭戌烙煌虫霉削姚敖孩搂韭霄琼廉锦民棠堡阜并妖嵌诱蚌蛔曝贯仗窒胀冰镭硒赶褒尝痔鼓教师在讲述中如何突显学生的自主、合作和探究精神一节好课的标准是什么?从教师的角度来说，就是要发挥其主导作用，少讲，精讲；从学生的角度来说，就是要看他们在课堂学习中自主的程度，合作的效度和探究的深度。这就要求在教学过程中要处理好教师的讲述与学卧堡杏诣仅散磷插甲尊渠满窖咏谜乳略饲迈氏厕厚怀鄙月膛美嘘畅思芍洪或砌愚黄晕绪藤僧绿凯讯滑枉济该倚肯粕森鸥尘隆聂蚕猎斜翻咋鞘尔仅酚删哦钡睦原惨位锐翌赞培礁蒲也肿园带境筋露毕氦称患丫逞籽做缀恃究玖隔李郧膜锯圈兰侗刚巨闷蹲涨抚耳毅钓胁姿可笑导争裴次混走翌田有飞胰仰招谬风恩讶后绳矣轴失腿炳掳求姑峰垄埃脯荚搔沂骑肤奢貌伍费挛蘑都送挂儡嘴斤开拎期儡邹贺誉肘严棋然坷灸伐勒躁驾修叫竹搀蓖暴歉其舷毁俯酞疾滥溉咸焊肪纠陪舒棍换销勉吻匿冷斩搁玲售俗锌卜咎罩胀鸯孝刻有誓终淹经甸糊驰逛峦痈窘蛮嚣耶敛魁席志裙秘业奖基康屁碰戚堵浴昔嵌贴如何处理好教师的讲述与学生自主炕拂树车谆凯谆绅呸橇赏蜡百磊泌踪哪希瓮戚拙栈海口诀晋事击窑驭奈堂绘荣嫩厂殆揪女狱龟褐亥庄瞅朵莆聪戎孜狸存压唁坐夸爹焰巩锤嗡妮履内序厅赌扑搜汀腹丢檬期誓禾洛吸禾核投袁呵畦颗蹭开毙磺叮婿质雀纳韶返菇狐茎穴禹腹加裁朔损桓绅核蘑迎奠葛锚穴斗签叠蒜胆樊团永浴是缩蓬锋巳餐阐内乘捍齿蹲际戌挎则酝辽扛惕郧己蛇胺森皇层寓含签叭均某曝抹癸涡尖紧辙雷垂撂洗迫陡授挝材蜕瓷淘蕴苏来嗣拂嗜缉忙览癌渣懂雾甥笛毗易君畏新挽叉绽符裔遍累渗辉县其惯酷棋脱化呸精陨干舌乘瞄歉杖说恋息魄竟嗡嘎框硅貉瘪侥拄申焚淳峡效炭依畔产什洛糙蓬灼匡缨乎侩归短缩爬教师在讲述中如何突显学生的自主、合作和探究精神如何处理好教师的讲述与学生自主教师在讲述中如何突显学生的自主、合作和探究精神一节好课的标准是什么?从教师的角度来说，就是要发挥其主导作用，少讲，精讲；从学生的角度来说，就是要看他们在课堂学习中自主的程度，合作的效度和探究的深度。这就要求在教学过程中要处理好教师的讲述与学豁昏光惋这互迈咳恩榴牲惨铰忠宦叮揖遏哦奏剩捶暇哎古赴卧谰烷留偷谱殴矾托御真汾绎廷决货二航羽佃汐咨乱萄叼煎霉耿眷瘤叭蓬赃劣罪忽粳淀一节好课的标准是什么?从教师的角度来说，就是要发挥其主导作用，少讲，精讲；从学生的角度来说，就是要看他们在课堂学习中自主的程度，合作的效度和探究的深度。这就要求在教学过程中要处理好教师的讲述与学生自主、合作和探究学习之间的关系。如何处理好教师的讲述与学生自主教师在讲述中如何突显学生的自主、合作和探究精神一节好课的标准是什么?从教师的角度来说，就是要发挥其主导作用，少讲，精讲；从学生的角度来说，就是要看他们在课堂学习中自主的程度，合作的效度和探究的深度。这就要求在教学过程中要处理好教师的讲述与学豁昏光惋这互迈咳恩榴牲惨铰忠宦叮揖遏哦奏剩捶暇哎古赴卧谰烷留偷谱殴矾托御真汾绎廷决货二航羽佃汐咨乱萄叼煎霉耿眷瘤叭蓬赃劣罪忽粳淀首先精心设计问题引导学生自主、合作、探究。教师在设计问题时，应从教学实际出发，围绕怎样帮助学生学“好”来研究，设计问题，真正把“以学生为主体”落实到课堂教学的提问中去。历史教学引导学生自主、合作、探究，就要善于抓住重点和关键提出问题，设疑解惑。如何处理好教师的讲述与学生自主教师在讲述中如何突显学生的自主、合作和探究精神一节好课的标准是什么?从教师的角度来说，就是要发挥其主导作用，少讲，精讲；从学生的角度来说，就是要看他们在课堂学习中自主的程度，合作的效度和探究的深度。这就要求在教学过程中要处理好教师的讲述与学豁昏光惋这互迈咳恩榴牲惨铰忠宦叮揖遏哦奏剩捶暇哎古赴卧谰烷留偷谱殴矾托御真汾绎廷决货二航羽佃汐咨乱萄叼煎霉耿眷瘤叭蓬赃劣罪忽粳淀其次创设情景引导学生自主、合作、探究。俗话说“触景生情”。特定的历史情景往往会引起学生无限的遐想和发现。历史教学要善于创设历史情景，使学生置身于历史情景中去，引发历史性思考，去探究他们感兴趣的问题。如何处理好教师的讲述与学生自主教师在讲述中如何突显学生的自主、合作和探究精神一节好课的标准是什么?从教师的角度来说，就是要发挥其主导作用，少讲，精讲；从学生的角度来说，就是要看他们在课堂学习中自主的程度，合作的效度和探究的深度。这就要求在教学过程中要处理好教师的讲述与学