《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的评委老师：大家上午好！我是____号考生，今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行我的说课。一、解读文本，说教材《美丽的小兴安岭》是人教版三年级上册第6组中的一篇精读课文，本组教材以“壮丽的祖国山河”为专题，向我们展示了祖国的美丽壮阔和无限妖娆。这篇课文描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。作者以小兴安岭春，夏，秋，冬四季的景色描写为重点。在描写时，抓住不同季节的景物特点，紧紧围绕“树木”这一共同特点来写。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。选编本文的意图是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，同时学习作者观察和表达的方法。依据新课程标准第二学段的阅读要求及以上对教材的分析和学生实际，我将本课分为两个课时，第一课时的教学目标为:1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏……”词语。2.有感情地朗读课文，体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。3.理解课文内容，感受小兴安岭春季和夏季的美。其中，读通课文，感受小兴安岭春季和夏季的美，是本课时教学的重难点。二、促进学习，说教法学法1.说教法东北的小兴安岭对南方的孩子来说，是个遥远陌生的地方。为使学生快速入情入境，我选择小兴安岭最具特色的美丽景物——树木为切入点，让学生找树木，读句子，说感受。采用引导、品词析句法，引导学生学习作者抓住景物特点进行观察与描写的表达方法，让学生感受语言文字的魅力，陶冶审美情趣，提升语文能力，突破重难点。2.说学法学生采用自主、合作探究的学习方法，配合有感情地朗读课文，领悟课文的情境和主要内容，锻炼学生的自学能力。三、优化教学，说过程围绕本课的教学目标、重难点，结合三年级学生的阅读实际，我从以下六个环节展开教学。（一）创设情境，导入新课导入是一堂课的开端，好的导入是教师精心打造的一把钥匙，它能带领学生打开阅读的大门。我设计这样的导入:同学们，我们的祖国地大物博，山河壮美，我们曾随着课文的学习游览过风景优美的安徽黄山，观赏过美丽富饶的西沙群岛，今天让我们一起去领略祖国的另一处美景，那就是——美丽的小兴安岭！学生齐读课题后，我出示中国地图，帮助学生了解小兴安岭的地理位置。这样的导入能激发学习兴趣，使学生的思维迅速地融入文本。（二）初读课文，感知“美丽”这一环节，我先让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出觉得难写的生字。然后组织学生以“开火车”的方式认读生字词，对学生读中出现的错误师生共同纠正，对学生认为难写的字，教师指导、示范书写。接下来指名按段朗读课文，教师正音。让学生说说初读课文的感受，以发现文章的写作顺序。这一环节意在让学生初读课文，扫清字词障碍，对课文有一个整体的认识，落实第二学段识字和写字能力的培养，为下面的教学打下基础。（三）细读课文，领悟“美丽”学生自由朗读2至5自然段，画出描写树木的句子，思考:小兴安岭的美主要体现在什么景物上？随学生发言，出示句子，进行品读，着重抓住以下四句:1.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子2.夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。3.秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。4.冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。针对这四句抓住“抽出，葱葱茏茏，落叶飞舞，积满白雪”等关键词，让学生通过换词，进行品读，体会作者用词的准确，让学生想象美丽的画面，领悟文中语言文字的优美。明白小兴安岭的美主要在树。这个环节的教学意在通过教师引导，学生自读自悟，突破教学的重难点。（四）品读课文，欣赏“美丽”1.扶学“春天”学生自由朗读第2自然段，画出描写其它景物的句子。分句指名朗读，说说自己的体会，引导学生抓住关键字词进行品读。如：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。通过抓住“散步，俯身，欣赏”几个关键词想象小鹿的可爱神态，并让学生演一演。接着，让学生数一数这段一共有几句话，说一说作者先写什么，再写什么，最后写什么，句子的顺序能不能调换。引导学生发现句与句之间联系得非常紧密，下面的句子是顺着上面的意思写的，所以不能调换顺序。最后指导学生有感情地朗读本段，读出“春”之美。2.放学“夏天”让学生按照之前的学习方法与同桌一起学习夏天这一段，学生交流汇报学习结果。师生小结：这一段描写的景物有树、雾、阳光、野花。写树时一个“封”字形象的表现了树木枝叶遮天蔽日、生机勃勃的景象。写雾时“升”和“浸”两个