《识字3》教学设计《识字3》教学设计作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《识字3》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《识字3》教学设计篇1课时目标：1.积累一些名词、动词、形容词等。2.培养学生说完整话的习惯。3.熟读背诵《鞋》。教学过程：一、我会读1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的.“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3.小组合作读，请小组长检测。4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背１.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？２.指导有感情地朗读、背诵。３.小组学习。a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。b.说一说这首诗说了什么意思。c.表情朗读这首诗（可加动作）。４.指名朗读《鞋》，同学评议。５.自由背诵小诗《鞋》。６.全班配乐背诵。《识字3》教学设计篇2教学目标：1、认识“霜、雾、霞”等13个生字。2、感受对子歌的韵律，感悟课文内容，尝试着对对子。3、会写“秀、和”两个字。教学重点：识记生字教学过程：一、创设情景导入：师：看，这是谁？他，来自月球，他就是全宇宙最厉害的魔法师小乐。据说月球正被苦瓜大王统治，即将陷入危险，如果想要拯救月球，就要寻找到传说中的“和平哥哥”，这位和平哥就是颈脖上带有铃铛的喜洋洋。来到地球，小乐看到了这些：（播放地球美景图）清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞??天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。师：小乐，你都看到了什么呢？（生自由纷说，老师引导学生说完整话）师：我们的识字3就讲述了这些美丽的画面。揭示课题，板书课题，读课题二、初读课文，感受对子歌的韵律。1、大声、自由朗读课文，再把圈出的子宝宝多读几遍。2、带拼音齐读生字。3、分小节指名读课文，齐读课文。过渡：伴着同学们这么响亮又整齐的朗读，小乐可开心了。咦，一座小桥挡住了他的去路，怎么办？要是能把字宝宝认识了，就能顺利地踩着荷叶过桥了，试试吧！（指名读生字）三、趣味识字1、认识荷叶桥上的生字。师：这些生字中，哪些是你在生活中已经认识的？（个别读后齐读）2、读完生字后，你发现了什么？3、归类识字：生：我发现“雾、霜、霞”都是雨字头；师：你还认识哪些带有雨字头的字生：雪、雷师：看来雨字头的字都和天气的现象有关系的。师：你见过“雾”吗？说说你对雾的了解。师：一般什么季节会有霜呢？（冬天、深秋）师：霞有朝霞，也有晚霞师：看来仔细观察生活能帮助学习呢！生：我发现“蝶、蜂”都是虫字旁；师：你见过怎样的蝴蝶？对于蜜蜂，你知道些什么呢？生：蜜蜂会采蜜，蜜蜂很勤劳师：是啊，我们也要做个勤劳的孩子。生：我发现“李、杨”都是木字旁。师：为什么他们都是木字旁呢？生：因为他们都是树木。师：我们的字宝宝里还有一对反义词呢！他们是“朝——夕”，朝是早晨的意思，夕是傍晚的意思。师：除了刚才认识的字宝宝，你记住了哪个字？猜谜认识“碧”。过渡：小乐呀小乐，你认字的`方法可真多呀，不愧是全宇宙最厉害的魔法师，佩服佩服。师：小乐走呀走，累了，要是小朋友们能和他玩玩游戏就好了。四、感悟课文1、拍手读文，老师带领学生读一遍，学生同桌读一遍。2、认真思考的孩子会发现，第一小节的对子都跟气象有关系，第二节讲的都是哪里的景物---田野，第三节讲的是树林里的景物。3、要是能来点音乐就更好了，乐器读文。4、正当小乐玩得开心的时候，小灰灰来了，他要挑战小乐，和他玩起了打牌的游戏。师出示幻灯片5、也许大家都注意到了，这些对子有点特别，你能再读一读吗？（和风对细雨）6、如果把“对”字去掉，他们都变成一个词语了。生读词语。7、老师这里准备了几幅图，你能帮他们找到相应的词语吗？（出示课件）8、相机问问：为什么是这个词呢？小结：你们可真是能说会道的孩子，相信也已经把这篇课文熟记于心了，让我们再来回忆回忆吧，齐读课文。五、拓展师：小乐终于来到了羊村，是智慧的村长接待他的，他问小乐会对这些对子吗？试试吧！（出示课件）六、写字师：看来也是小菜一碟呀，咦，可爱美丽的美羊羊来了，她可爱学习了，每次都能把生字写得漂漂亮亮的，你行吗？（出示课件）仔细观察这两个字，看看有什么不同？（结构不同，左右结构的字要写得左窄右宽，上下结构的字，上短下长）他们又有什么相同的地方？（都有一个“禾”字）两个禾字有什么不同呢？七、布置作业：小乐呀，终于见到了喜洋洋，既感动又高兴啊，不过他们决定在去月球之前要完成两个任务。（出示作业）八、总结：感谢小