《anang》教学设计《anang》教学设计作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《anang》教学设计，希望对大家有所帮助。《anang》教学设计1【教学目的】１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，要求读准音，认清形，并能正确书写。２、学习声母与后鼻韵母的发音。【教学重点难点】１、发准后鼻韵母的音。２、读准声母与后鼻韵母的`音。【教具准备】部分声母，韵母卡片。【教学过程】一、复习抽读卡片:an、en、in、un、ün，并说说它们都叫什么韵母啊？“n”叫什么？二、学习后鼻韵母ang、eng、jing、ong和整体认读音节ying１、学习ang：⑴看图问图上画的是什么？(豆腐）它是什么形状的啊？（正方形）⑵让学生猜猜“方”的韵母是什么？⑶出示卡片ang，告诉学生āng就是ang的读音。⑷老师示范发音，边示范边讲解，读ang时，先发a的音，然后张大嘴巴，发后鼻音-ng，就是ang的音。⑸学生练习发音，老师指导正音。⑹分析记忆字形，与前鼻韵母进行比较：an（加前鼻尾音n）ang（加后鼻为尾音ng）⑺读拼音，要求读准音。小老师带读，开火车读，指名读，小组读，全班读。２、学习后鼻韵母eng、ing、ong。（教学方法同ang）三、学习声母与后鼻韵母ang、eng、jing、ong的拼音１、出示小黑板：⑴两拼音节：bjzhmxcangengingongshgmchht⑵三拼音节：（复习三拼音口诀）zhqu—angi—ongshx２、练习拼读：⑴学生自由拼读。⑵同桌互相拼读。⑶抽查。重点指导三拼音节的拼读。四、游戏１、儿歌小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。２、小白兔是怎样蹦的呀？现在请小朋友们站起来蹦一蹦。五、巩固１、抽读后鼻韵母卡片。２、自渎课文。六、指导书写教师板书，学生书写《anang》教学设计2教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的音形及它们的四声。教学难点：后鼻韵母的发音方法。教学过程：一、复习旧知，激发兴趣：1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？全班齐读：an、en、in、un、ün。2、追问：这些韵母都是什么韵母？——前鼻韵母。因为它们都有一个——“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？二、看情境图，引出新课：1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。看情境图，说说看到了什么？２、师描述画面，相机出示音节：yáng、mìfēng、lǎoyīng、xióng。师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。揭题：这就是我们今天要认识的韵母宝宝。三、闯关活动，学习新知：１、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？师：认真地看，你发现了什么？学生可能会说：angenging前面是我们以前学过的anenin。／angengingong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g”。（奖励）（师板书：-ng）２、教学-ng的发音：师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。指名读。师：你感觉到了什么？学生可能会说：我的舌头在后面。／声音是从鼻子里出来了。师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。带有后鼻尾音“-ng”的.韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！第一关：我会读１、师：我们已经学会了“-ng”的音，那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？新朋友“ang”谁会读？指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。开火车读，正音。２、读“ang”的四声。师：现在，老师要给“ang”带上声调