语文学科新课程有效教学导学案主备课人：马鸿飞复备课人审核人签字：授课学任课九年级语文课题那树年级科教师课型课时2授课时间马鸿飞教材分析这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又钪毡蝗死喾サ沟墓适拢?表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。学生分析本班学生，已经有了学习散文阅读的基础，完全可以放开手脚让学生自己去探索学习。预习、检测、讨论、展示、检测、提出问题、解决问题。设计理念一、新课程标准。二、根据班级学生基础三、高效课堂理念。“先学后导，问题评价”理一、知识与技能1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。正确认识人与自然的关系。2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。教学目标二、过程与方法1朗读法2．讨论点拨法3．品读法4．展示并延伸拓展法5.揣摩语言的特点，学习从字里行间分析形象，把握主题的方法。三、情感、态度与价值观正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观一、学习重点：1.揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感2.理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。重点、难点3.二、学习难点：1.探究课文的主旨。正确认识人与自然的关系。2.了解树的生命历程，通过树的形象、情感体会作者的情感3.树立正确的发展观。教学方法关键问题1.合作学习法。2.探究法。读透文章1.教师准备一案三单。学生多次读课文，预习课文，完成问题导读评价单。教学准备教教学环节时间学过程设计（第1课时）教学内容一、创设情景，激发兴趣：教师行为1.导入新课。2.深入到各组，参加讨论。教师点拨1：（文章结构）提期望的学生行为二、自主学习，示：梳理文章思路时，要充自学探究（一）分借助这些语言标志(路1．学生默读课标)。方可快速理清全文思文，积累生字生1.教师导入。并出示本节学习目标。2.学生自主，交流问题拓展训练单，完成的问题。3.小组合作，提出小组问题。4.就小组问题讨论。5.展示小组认为有价值的问题。6.教师点拨。路，整体把握文章。词，并交流。作者的情感（点拨）三、自主学习，1.2分钟2.10分钟3.6分钟4.6分钟5.13分钟6.3-4分钟。1．文中的树是一棵什么样自学探究（二）的老树，它具有怎样的价1、再读课文，值、品格，最后遭遇怎样的理清文章思路，1.学生自主学习。（10）2.学生小组合作学习（6）。3.生成小组问题。（6）4.黑板书写、展示。（10）5.课堂检测。（13）延伸点拨命运?划分层次结构四、自主学习，自学探究（三）感知那树的形象，体会作者的情感五、合作交流，解疑释惑6.1、在作者笔下，活着的树赋予人生时，融注了浓浓的情感。请存，更赋予人美好；揣摩在“绿着生”“绿着死”两被杀戮的树显出几个生命阶段的描摹过程中，许哀叹、无奈而又悲壮。如果造化有表露了作者什么样的情感?知。那树将会怎样3．作者借写老树的命运，向人们诉说呢?2．作者描述老树的形象想要表达什么主题?展示：六、当堂达标，1、思考结束后，以小组为拓展延伸单位交流解疑。2、每小组选一名同学发言。板书设计那树----早期——近期----现时（被现代文明的发展所吞噬）1．人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终的命运。（答出1点得1分，答出2点得3分）2．那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地。分，每句（42分）3．（1）没实现的：死复绿（3分）（2）人类在进行建设时，忽视对自。然环境的保护。分）（33．CD（4分）（2009年北京高考题）教教学环节时间学过程设计（第2课时）教学内容四、品味语言，体会作者的感情五、合作探究、理解主题：六、拓展延伸教师行为教师点拨：例如：1.“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？（一里一里、一千码一千码、一排一排）师问：这些词语有什么特点呢？（都是数词，并且重叠使用，写出人类发展之快）“挨”用得好。写出公寓楼房整齐而紧密地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。（人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价!）期望的学生行为1.学生自主学习。（10）2.学生小组合作学习（6）。3.生成小组问题。（6）4